芻議高中語文教學質量的提高

翁玲艷

摘要：目前，普通高中語文教學面臨著令人擔憂的狀況，如學生學習語文不記不背沒耐心等，這些跟學習語文的興趣、習慣、效率等有關的多方面因素，它會影響學生對語文的學習，影響教師的教學效率。在這里，我通過高中語文教學實踐詳細解釋了如何提高漢語教學質量。

關鍵詞：高中語文；教學質量；改進措施

在新課程改革的背景下，注重提高語文教學質量是每個語文教師所必須做到的。高中語文涉及的知識面較廣、內容繁多復雜，需要教師時刻知道自己要教什么，要怎么教，學生學什么，要怎么學。提高語文教學質量是師生共同努力的結果，任何一方做得不好都難以到達目的。除此之外，教師應注重培養(yǎng)學生學習語文的興趣。對教師而言，應具有嚴謹治學的精神，這不僅僅是對待日常教學，更要以此精神去進行教學探究。

一、堅持優(yōu)化教學方法，豐富課堂內容

（一）講究教學方法的科學性

語文教學的宏觀方面必須要正確，具體的小方面也要落實。首先教學方法科學性的直觀體現是課堂的高效，教學效率低下會阻止教學質量的提高。其次教學方式要靈活多變，并非要照搬舊模式，可以根據教師自己以及學生的需求做出靈活的調整。堅持因材施教的教學方法，具體問題具體分析，就是意味著教學應是對待不同的學生有不同的教學方式，適時而變，視人而改，課堂不是枯燥的地方，優(yōu)秀的教育工作者會根據學生的具體情況改變豐富自己的課堂。一所學校的成功不單單表現在培育出多少尖子生，也體現在學生綜合能力的提高，讓學生明白，學校——是讓學生們學會做人、學會學習、生活的地方。所以，教師的教學方法就尤為重要了。

（二）做好課前準備工作

準備工作做好，課前預習是必不可少的。運動員上場要熱身，軍人打仗要動員，語文亦是如此。高中階段的語文內容并不簡單，有繁多的知識點，需要學生進行提前預習，做好充足的課前準備，更有利于學生理解并掌握每個知識點的含義。

（三）明確教學目標

對所講的內容心中有數，只有從宏觀上弄清了語文教什么、怎樣教的問題，教師才會更好提高語文教學質量，然后才能讓學生明白學什么、怎樣學的問題，才能使學生邁上語文學習的快速通道，再加上具體可行的做法，語文教學質量的提高便比較容易了。面對語文教學質量的現狀，著實讓人皺眉，但幸運的是我們已經充分了解了現狀，并且正在努力的做出對策。教師的努力對語文教學質量的提高起著至關重要的作用，作為傳道授業(yè)解惑的人，必須有充足的準備，這不僅是對自己工作的負責，也是對萬千學生的負責，更是對學生們的前途負責。作為被傳授知識的人，不僅要擁有努力堅持的態(tài)度，還應該睜開眼睛從現實生活中去發(fā)現語文。

（四）與時俱進，使用多媒體輔助教學

多媒體的出現給廣大教師提供了便利，互聯(lián)網里面的知識如天上的星辰一樣繁多，學會如何選擇其中正確有用的資源，將其用于教學之中，會有助于豐富課堂。而語文是一門涉及廣泛的學科，兩者相結合，不但有利于學生拓展知識面，還可以大大提高教師的教學效率和教學質量。在互聯(lián)網里，有許多有關寫作的技巧、點評等，作文課上，教師可以先將收集來的有用知識進行整理，制作成PPT并使用多媒體向學生展示，指導學生的寫作。通過這種方式，學生的知識得到了擴展，視野更加開闊，為以后的寫作奠定了良好的基礎。而且，這種方式可以使學生更加直觀地意識到自己亦或是他人的不足，從中吸取經驗教訓，這點對學生來說也是很好的收益。

二、堅持注重鞏固基礎知識，增強觀察能力

（一）立足課堂，及時積累

在課堂上，遇到重要的點時，應進行記錄，但所記錄的知識一定要做到精練簡要、淺顯易懂、通俗實用，學生可以在隨后的閱讀或寫作中使用這些知識點，并最終發(fā)展成一個有品位的欣賞者或文本工作者。為此，教師應引導學生將積累的知識轉化為自己的知識，讓學生理解：積累只是為了之后打下堅實的基礎，要將其運用為自己的，這才是最終目的。積累與運用的相輔相成，會達到事半功倍的效果。

（二）拓展閱讀，思維延伸

語文的教學，僅靠積累是不夠的，還需借閱課外讀物，進行拓展閱讀。課本上的一些知識是可以延伸到課外的，在學習某篇文章時，盡可能找到原著或相關的文章進行授課，如此一來，學生的知識鏈接會更為詳盡、具體，從而引導學生自主閱讀，開放式學習，改善閱讀并幫助提高細化信息和訪問信息的能力。除此之外，教師在講解一篇古詩或文言文時，應該把與之類似的古詩文言文挑選幾篇有代表性的讓學生在課后自主學習，這樣既能加固學生在課堂上的記憶，也能拓寬學生的課外知識。

（三）引導學生觀察生活

語文學習不僅可以學習教科書中的知識，而且社會也是一個學習的地方。現在中學生大多思想獨立，不受局限，那么，就不能單單學習書本上的字符，在他們看來，那是枯燥的文字，廣大教育工作者應結合生活，將生活引進課堂，例如：開展問卷調查、舉辦社會公益活動、參與實踐等，都是有利于學生綜合素質能力的提高，以助于學生養(yǎng)成觀察生活的習慣。這不僅有助于學生理解學習語文的重要性，還有助于他們提高學習動機，增強學習興趣。

三、構建良好的師生關系，營造和諧的教學環(huán)境

（一）建立新型的師生關系

如今，學生有很強的接受能力，對廣泛的信息有很強的接收能力。這時教師一定要放下架子，和學生培育友好的師生關系，卸下他們的心理防線。大多學生眼里的教師不好親近，導致對這門科目連帶負面抵觸情緒，這是不利于教學的。首先應給學生創(chuàng)造敢說、敢做的開放氛圍，從而學生自然而然的就會掉進你所設的“陷阱”，慢慢喜歡說話，敢說話，敢說“不”，這不僅喚醒了學生的主觀意識，它也贏得了學生的親近和信任，改善了一些學生眼中教師的不良形象。

（二）注重語文課堂與生活的聯(lián)系

語文不是一門專業(yè)學科，它是無所不包的，生活中充滿了語文。這就更需要語文教師具備更完善的、更生動的教授能力，并以此去激發(fā)學生學習語文的自覺與興趣。結合生活現實，引導學生從生活現實中欣賞語文的魅力，讓學生對語文產生興趣。如此這樣，學生才不會覺得學習語文很無聊，教學質量自然會提高。

綜上所述，語文作為高中教學的重要組成部分，在提高學生的文化素養(yǎng)方面具有不可替代的作用。只有通過每位語文教師不斷改善其教學方法，再加上學生的積極配合，正面反思教學過程中遇到的難題，才能為教學質量的提高保駕護航。