構建校企合作新平臺 拓展創新創業教育新空間

黃淑敏 張婷 張立志

摘 要：本文依托國家京津冀協同發展戰略需求，圍繞石家莊市“4+4”現代產業布局要求，按照“引園入校、引企入園、產教融合、協同育人”的校企合作思路，探索構建電子商務專業與河北保定市容城縣輕紡城電商孵化基地合作機制，實現以“實踐教學、創業創新”為主體的“培訓科研+產業帶需求+電商創業孵化”的“3+”校企合作新模式，建設集培訓、指導、實訓、孵化等職能為一體的多元化、綜合性創新創業實踐孵化平臺。

關鍵詞：校企合作；創新創業；孵化平臺

推動京津冀協同發展是一個重大的國家戰略。戰略的核心是有序疏解北京非首都功能，調整經濟結構和空間結構，走出一條內涵集約發展的新路子，促進區域協調發展，形成新的增長極。河北省作為京津冀協同發展的重要一極，成為了“全國現代商貿物流重要基地、產業轉型升級試驗區、新型城鎮化與城鄉統籌示范區、京津冀生態環境支撐區”。石家莊作為河北省省會提出了構建“4+4”現代產業格局的戰略部署。在這樣的大背景下，為了服務區域經濟發展，石家莊信息工程職業學院圍繞河北現代商貿產業鏈，依托雄安新區產業基地，借助企業真實項目平臺，深化電子商務專業教育教學改革，由職業經理人全過程參與教學活動，提高人才培養質量和辦學水平，著力培養精品創業學生，帶動專業建設和發展，著力構建校企合作新平臺，拓展創新創業教育新空間。

一、雄安新區產業基地發展現狀

地處雄安新區的容城縣橋南輕紡城作為河北省重點工程、保定市重點產業支撐項目，投資總額5億元人民幣，總建筑面積40萬平方米，一期開發5萬平方米。它位于全國最大的毛絨玩具及服裝加工產業帶，是全國服裝及毛絨玩具產品的貿易中心和集散中心，年交易額超10億元，現擁有毛絨玩具批發商2000余家，生產的毛絨玩具占全國的70%，其中電商300余家，電商日發貨量達2萬件。

該電商孵化基地目前包括容城縣輕紡城電教室、產品原創區、毛絨玩具云工廠區、電商交流區（咖啡吧）、V·E攝影工作室、創業孵化區、創意策劃區等電子商務孵化基地和億百川精品店、輕紡城誠信電商、錦繡電腦刺繡及早市大廳、網絡大廳等毛絨玩具銷售市場，造型可愛、做工精細、品種繁多、價格實惠的各類毛絨玩具應有盡有，設計、生產、制作、銷售、包裝、快遞一體化的銷售模式快捷高效。依托以“淘寶”為代表的電商平臺，把容城縣的產品銷往全國，實現了本地制造業的增效、增收和農村青年創業成才，有效解決了“賣出去”的問題。截止目前，共發展電商企業300余家，日交易量超2萬單，橋南輕紡城的駐地被評為了淘寶專業村。

二、校企合作培養電商創業人才的現實意義

（一）提升應用型人才培養質量

學校在進行電子商務專業教學時，主要以理論為主，對于學生電子商務應用實踐技能的培養相對薄弱。因此，引入校企合作模式可以大大提升應用型人才的培養質量。通過校企合作，企業為學生提供真實的實踐平臺，引導學生進入實訓環節，進行真實的項目操作，讓學生能夠接觸到當前最新的電商發展趨勢和電商需求。這樣，企業到底需要什么樣技能的人才，學校就去培養什么樣技能的人才，校企直接接軌，使得學校的培養目標與企業的發展目標保持一致，省去了企業再培養的時間，培養出來的優質人才不僅可以增強學校的知名度，同時也可以增強企業的影響力。

（二）促進學校教育教學改革

通過校企合作，讓企業參與到優化課程體系、完善人才培養方案、創新人才培養機制中來，改變學校原有的教學體系，使得學校課程內容不斷調整、教材重新整合、實習實訓環節變更，以適應培養人才的需要，促進學校教學良性發展。通過校企合作實現資源共享，企業人才可以到學校擔任實訓課程講師，學院教師也可以參與企業的實際運營，促進雙師型教師隊伍建設，增強學校教學實力，為創新創業人才的發展提供教學平臺。

（三）深度合作為企業儲備人才

隨著京津冀電子商務的快速發展，電子商務人才缺口逐年增大，電子商務企業對人才的需求也越來越迫切。因此，要想進一步加強校企溝通機制，加強合作企業的參與度、貢獻度，就要使合作企業在開展校企合作中切實獲益。通過校企合作，合作企業可以通過設立實訓基地、簽訂校企訂單班等形式，提前介入學生培養的全過程，優先挑選電商人才，培養電商精英，提高新入職員工質量，保證企業在人力供應上的穩定性和可持續性。

（四）提高學生就業創業成功率

通過校企訂單班、校企實訓基地等多種形式的校企合作，定期向企業輸送符合企業需求的專業人才，實現畢業即就業。同時，基于電子商務專業的特殊性，在校企合作過程中，教授學生平臺建設、品牌宣傳推廣、商品營銷等電商具體項目實踐運營全過程，保證學生能夠獨立開店、獨立經營，從而實現畢業就能當老板的夢想。

三、校企合作培養電商創業人才新模式

（一）拓展點對面的校企合作新模式，學校與產業基地合作共同培養人才

通過學校與容城縣橋南輕紡城產業基地合作，校企合作形式已經由點對點的學校與單獨企業合作，拓展為點對面的學校與產業基地合作新模式。雙方簽訂《容城縣毛絨玩具產業帶為信工網上平臺供貨協議》，開創了容城縣毛絨玩具產業帶為高校自創電商平臺供貨的先河，學生直接進入產業鏈之中，校企雙方根據市場需求共同培養專業人才，加強教學與生產的結合，形成優勢互補、資源共享的校企合作新模式。

（二）產業帶需求，產教融合機制進一步完善

隨著京津冀一體化發展進程不斷深化，構建與區域產業分布形態相適應的特色明顯、適應性強、結構合理的專業布局就顯得尤為重要。為進一步服務區域電子商務產業發展需要，學校結合多年校企合作經驗，適時優化課程體系，完善人才培養方案，創新人才培養機制，形成了“3211”人才培養模式，為創新創業人才的發展提供了實踐平臺。“3211”人才培養模式即：學院與行業企業實現三大對接（專業設置與產業需求對接、課程內容與職業標準對接、教學過程與生產過程對接）；校企搭建兩個合作平臺（與容城縣橋南輕紡城產業基地深度融合的平臺；與京東商城深度融合的平臺）；校企深度合作實現兩個目標（校企共同制定課程標準；完善教學監督評價體系）。“在3211”人才培養模式中，吸收了行業精英和企業專家共同參加，加強和改進了教學過程管理，激發了學生學習、實踐的積極性和創造性，全面提升了教學效果，創新了人才培養機制，全面提高了人才培養質量，凸顯了產教融合，讓學習、實訓和產業緊密銜接，增強了培養服務型應用人才的針對性和適用性。

（三）培訓科研，企業在人才培養中的主體作用進一步強化

通過校企合作新模式，學校選派學生分批入駐孵化基地，由企業專家面向學生授課，面對面講、手把手教、實打實做，從網上開店、上傳資料、店鋪裝點、網上推廣等環節給予悉心指導。企業提供貨源，學生實際運營，全面參與電商具體項目實踐運營的全過程，覆蓋平臺建立、招商入駐、品牌宣傳推廣、商品營銷出售、配套物流以及售后服務等全過程，并伴隨各項環節云平臺、大數據的開發與利用，讓學生通過實戰體驗，系統地了解到電商的運營模式和方法，了解電商產品的生產過程和營銷技巧。既幫助企業銷售商品，提高企業的知名度和美譽度，又培養學生網店運營、新媒體推廣等綜合技能。同時，依托校企合作新模式，開展課題研究、精品課建設，編寫相關教材，推進教學做一體化課堂教學。一方面提高課堂教學含金量，另一方面能更直接將科研成果孵化為實際效益，進一步深化校企合作。

（四）電商創業孵化，拓寬延展大學生創業平臺

選派50名學生到容城縣輕紡城電商孵化基地實習，針對學生的特點，完全打破傳統的教學思維方式，讓學生實訓不再是學習理論、走馬觀花，而是將學生的學習成績與網店的經營狀況掛鉤，以務實的課程讓學生們逐步建立起自信心，增強開店經營的欲望，在這里實現創業的夢想，同時也為容城縣的中小企業解決了電商人才短缺的問題。2017年上線20家，到2018年達到100家。在未來兩年內，培養百余電商人才，促進大學畢業生創業、就業。

同時，進一步解放思想、搶抓機遇，拓寬延展大學生創業平臺。結合電子商務運營特點，以市場為導向引領教學，著力打造一支高素質的電商師資隊伍，以此增強創業指導的針對性和有效性，以更加務實的課程為在校大學生提供電子商務實戰培訓，培養大學生自主創業意識，提高自主創業能力，通過校企聯合共建信創商城的創新性探索，幫助在校大學生在最短時間實現創業夢想。

總之，校企合作、產教融合是高職院校辦學和人才培養的必然要求，是加快現代職業教育體系建設的核心問題，高職院校要通過校企合作進一步優化專業結構，實現專業優化升級；進一步加強校企溝通機制，注重加強合作企業的參與度、貢獻度，使合作企業在開展校企合作中切實獲益；進一步強化過程管理，加強教學管理與監控，提高人才培養質量，實現以“實踐教學、創業創新”為主體的“培訓科研+產業帶需求+電商創業孵化”的“3+”校企合作新模式，建設集培訓、指導、實訓、孵化等職能為一體的多元化、綜合性創新創業實踐孵化平臺。

參考文獻：

[1]董波.電子商務專業校企合作模式淺析[J].當代旅游，2017（7）.

項目：本文隸屬于2017年河北省高等學校創新創業教育教學改革研究與實踐項目《構建校企合作新平臺拓展創新創業教育新空間》階段研究成果（課題編號：2017CXCY259）