高校教育信息化建設(shè)價(jià)值及對(duì)策探討

謝德祥

摘 要：在現(xiàn)代信息技術(shù)高速發(fā)展及廣泛使用的過程中，高校教學(xué)信息化的創(chuàng)建成為現(xiàn)代教育事業(yè)發(fā)展的全新趨勢。教學(xué)信息化能夠有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源及管理工作數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化及信息化，以此為高校教學(xué)工作提供了更加方便的工作平臺(tái)。基于此，本文對(duì)高校教育信息化建設(shè)的價(jià)值進(jìn)行全面分析，并且分析高校教育信息化建設(shè)的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：高校；信息化建設(shè)；對(duì)策

信息化網(wǎng)絡(luò)及數(shù)字化資源的共享為高校教育管理工作提供了全新發(fā)展空間，教育信息化是指通過信息通訊技術(shù)提高教學(xué)組織的方式創(chuàng)新教學(xué)方法，以此促進(jìn)教師及學(xué)生之間的交流，使教學(xué)質(zhì)量得到提高。目前，教育信息化成為現(xiàn)代教育工作人員智能化的工作平臺(tái)，以此平臺(tái)能夠輕松的完成多種教學(xué)工作，并且還能夠避免在工作過程中出現(xiàn)多種錯(cuò)誤，教育信息化使教師對(duì)學(xué)生更好監(jiān)督。但是要想是創(chuàng)建的教育信息化平臺(tái)更加的完善，就要制定針對(duì)性的建設(shè)對(duì)策。

1 高校教育信息化的建設(shè)價(jià)值

1.1 實(shí)現(xiàn)高等教育模式的改革

此主要表現(xiàn)在辦學(xué)開放化、教學(xué)個(gè)別化、學(xué)習(xí)社會(huì)化及教育終身化等方面。教育信息化持續(xù)發(fā)展使高等教育從象牙之塔走到了社會(huì)、學(xué)校和社會(huì)、學(xué)校核學(xué)校之間的界限在不斷模糊化，高等教育逐漸和人們生活及社會(huì)融合，人們根據(jù)自身的需求選擇教師、學(xué)校和課程，此方面屬于高等教育辦學(xué)開放化的趨勢。另外，信息社會(huì)更新周期在不斷的加快，競爭壓力在不斷的擴(kuò)大，使人們對(duì)學(xué)習(xí)更加的重視，高等教育及繼續(xù)教育需求成為現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的需求，未來社會(huì)是一種學(xué)習(xí)社會(huì)，人們隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)全新知識(shí)，學(xué)習(xí)也具有終身化及社會(huì)化。教育信息化實(shí)現(xiàn)了教學(xué)個(gè)別化，使用現(xiàn)代信息技術(shù)，融合全新教育思想，能夠使教學(xué)組織方式更加靈活，教學(xué)計(jì)劃具有柔性，提高教學(xué)的針對(duì)性，充分展現(xiàn)因材施教教育理念。[1]

1.2 改革教學(xué)內(nèi)容及方法

在教學(xué)內(nèi)容方面，可以概括為新、綜、大。比如信息化時(shí)代中的網(wǎng)絡(luò)檢索功能及資源共享，每門課程都能夠吸收此學(xué)科最前沿、最新的知識(shí)，到課堂教學(xué)中充實(shí)，使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)全新知識(shí)。使用現(xiàn)代信息技術(shù)是教師擺脫了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)，能夠更加精準(zhǔn)、便捷、良好的表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，并且還提高每節(jié)課程的容量。另外，學(xué)科之間的相互滲透、交叉，教學(xué)內(nèi)容具有綜合性。在教學(xué)方法過程中，傳統(tǒng)教學(xué)方式知識(shí)教師講述學(xué)生聽，無法實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)。以現(xiàn)代信息技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)良好學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)建，重視教學(xué)過程中的雙向性、互動(dòng)性及參與性，通過對(duì)話、合作及交流等活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)協(xié)作式及啟發(fā)式的教學(xué)，從而使學(xué)生綜合能力得到有效的培養(yǎng)。[2]

1.3 改革教育評(píng)價(jià)制度

目前我國高等教育評(píng)價(jià)主體為政府，教育評(píng)價(jià)主要是通過政府相關(guān)部門進(jìn)行組織實(shí)施。在信息化時(shí)代不斷到來之后，高等院校辦學(xué)行為更加具有開放性、透明度，社會(huì)也更加重視學(xué)校，教育評(píng)價(jià)主體也轉(zhuǎn)變成為社會(huì)。在教育評(píng)價(jià)內(nèi)容方面有兩種，第一種為學(xué)校辦學(xué)條件評(píng)價(jià)，通過傳統(tǒng)重視硬件指標(biāo)轉(zhuǎn)變成為重視柔性指標(biāo)。第二種為評(píng)價(jià)學(xué)生能力，將傳統(tǒng)重視知識(shí)轉(zhuǎn)變成為重視能力，從單純將考試為主轉(zhuǎn)變成為結(jié)合實(shí)踐及考試。

目前，人們已經(jīng)進(jìn)入到信息社會(huì)中，在現(xiàn)代信息社會(huì)中占據(jù)教育信息化建設(shè)制高點(diǎn)，在未來經(jīng)濟(jì)發(fā)展及競爭中具有主要地位。教育信息化屬于信息社會(huì)對(duì)于高等教育的需求，還是高等教育朝著現(xiàn)代化發(fā)展的主要選擇。[3]

2 高校教育信息化建設(shè)的對(duì)策

2.1 實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息化環(huán)境的完善

隨著我國現(xiàn)代化高等教育的逐漸發(fā)展，高校的辦學(xué)規(guī)模在不斷的擴(kuò)大，教育信息化要求在不斷的提高，各個(gè)管理部門任務(wù)也越來越繁重，增加了工作難度及工作量，以此對(duì)于信息化需求也越來越迫切，教育信息化成為教育改革及發(fā)展的主要促進(jìn)力。目前高校教育的競爭越來越激烈，實(shí)現(xiàn)數(shù)字化校園的創(chuàng)建，能夠?qū)崿F(xiàn)教育的信息化，強(qiáng)化教育過程中的管理，使綜合實(shí)力的得到提高，成為高校的主要任務(wù)。創(chuàng)建高校教育信息化，是將網(wǎng)絡(luò)及數(shù)字化信息作為基礎(chǔ)，通過計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，創(chuàng)建實(shí)現(xiàn)教學(xué)、管理及生活服務(wù)等校園信息有效收集、處理和使用的信息化，從而充分使用數(shù)字資源的虛擬教學(xué)環(huán)境。利用數(shù)字化校園實(shí)現(xiàn)環(huán)境、資源及應(yīng)用的數(shù)字化，基于傳統(tǒng)校園創(chuàng)建數(shù)字空間，從而對(duì)現(xiàn)實(shí)校園空間、時(shí)間維度進(jìn)行擴(kuò)展，以此實(shí)現(xiàn)教育過程全面信息化，以此使教學(xué)質(zhì)量得到提高。在創(chuàng)建教育信息化過程中，要基于高等教育發(fā)展戰(zhàn)略對(duì)數(shù)字化校園進(jìn)行重視，從資金、制度、組織架構(gòu)及領(lǐng)導(dǎo)體制等方面進(jìn)行支持。對(duì)于沒有創(chuàng)建信息化領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)的高校要盡快創(chuàng)建，對(duì)教育信息化創(chuàng)建進(jìn)行統(tǒng)一協(xié)調(diào)及領(lǐng)導(dǎo)。實(shí)現(xiàn)高校教育信息化資源進(jìn)行整合，包括設(shè)備、人員、軟件及設(shè)施等，創(chuàng)建教育信息化工作辦事機(jī)構(gòu)，并且創(chuàng)建人工明確及職責(zé)清晰的專業(yè)化建設(shè)隊(duì)伍，對(duì)教學(xué)信息化的建設(shè)工作進(jìn)行落實(shí)和規(guī)劃。[4]

2.2 實(shí)現(xiàn)信息資源共享

信息資源屬于創(chuàng)建信息化的核心，其主要目的就是創(chuàng)建教育服務(wù)教學(xué)資源。教學(xué)資源中心能夠?yàn)榻處熖峁┙虒W(xué)及為學(xué)生提供學(xué)習(xí)方面的有效資源，以此解決實(shí)際教學(xué)及學(xué)習(xí)問題。高校要充分使用相關(guān)網(wǎng)站資源，為學(xué)生和教師提供大量資源。其次，還要結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)及網(wǎng)絡(luò)課程，以此創(chuàng)建教學(xué)信息化資源，實(shí)現(xiàn)資源共享。信息資源共享能夠解決教師網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)問題，提高教師的工作效率，并且使用多網(wǎng)絡(luò)資源與學(xué)生相互溝通交流，比如個(gè)人空間、微博等。學(xué)生也能夠通過網(wǎng)絡(luò)提交作業(yè)，教師通過網(wǎng)絡(luò)批改作用，系統(tǒng)能夠自動(dòng)保存學(xué)生的作業(yè)，以此為學(xué)生創(chuàng)建相關(guān)檔案。教師能夠隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并且對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。另外，還能夠降低學(xué)生及教師的負(fù)擔(dān)，不需要抄寫及整理，實(shí)現(xiàn)檔案及教學(xué)資源的電子化。[5]

2.3 創(chuàng)建信息化應(yīng)用系統(tǒng)

實(shí)現(xiàn)教學(xué)、管理及科研等方面的信息化，在信息化管理過程中，創(chuàng)建包括學(xué)校各種管理業(yè)務(wù)校務(wù)管理平臺(tái)，此平臺(tái)主要內(nèi)容包括招生就業(yè)、教務(wù)處、財(cái)務(wù)處、人事處、學(xué)校設(shè)備等內(nèi)容。學(xué)校要實(shí)現(xiàn)校級(jí)統(tǒng)一信息數(shù)據(jù)系統(tǒng)的創(chuàng)建，創(chuàng)建教育數(shù)據(jù)庫及監(jiān)控系統(tǒng)，并且創(chuàng)建信息化決策支撐系統(tǒng)。在教育信息化中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)所有環(huán)節(jié)的信息化，在教學(xué)過程中利用信息技術(shù)，使教育效率及質(zhì)量得到提高。比如，創(chuàng)建信息化教學(xué)系統(tǒng)，包括交互支持、教學(xué)支持、管理支持等系統(tǒng)。教師能夠在教學(xué)系統(tǒng)中實(shí)現(xiàn)課程設(shè)計(jì)、準(zhǔn)備等，學(xué)生能夠在教學(xué)系統(tǒng)中獲得各種學(xué)習(xí)資源。在科研信息化中，通過現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)新傳統(tǒng)科研封閉性，避免重復(fù)性的科研勞動(dòng)，實(shí)現(xiàn)科技資源共建共享。使高校科研人員信息化科研能力得到提高，從而提高科研機(jī)構(gòu)信息化建設(shè)及使用水平。[6]

3 結(jié)語

目前，我國對(duì)于教育信息化建設(shè)工作尤為重視，做好教育信息化工作也就是促進(jìn)教育現(xiàn)代化工作。高校教育信息化建設(shè)要促進(jìn)教育信息化工作進(jìn)程，接受挑戰(zhàn)，緊抓機(jī)遇，實(shí)現(xiàn)突破性的進(jìn)展。在高校教育信息化建設(shè)過程中也會(huì)遇到多種問題及困境，所以要及時(shí)的發(fā)現(xiàn)問題并且解決，提高高校教育信息化建設(shè)工作人員信心，從而有效促進(jìn)高校教育信息化建設(shè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]吳淑珍.高校教育信息化建設(shè)面臨的問題和對(duì)策研究[J].電腦知識(shí)與技術(shù)，2015，11（24）：186.188.

[3]文靜.高校教育信息化建設(shè)存在的問題與對(duì)策[J].教育與職業(yè)，2015（36）.

[4]朱勇軍.高校繼續(xù)教育信息化建設(shè)研究[J].武警學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，32（1）：62.65.

[5]婁凱.淺談高校教育信息化建設(shè)的意義及對(duì)策[J].新教育時(shí)代電子雜志：教師版，2017（23）.

[6]楊曉婷.高校教學(xué)信息化建設(shè)的問題與對(duì)策研究[J].信息與電腦（理論版），2016（8）：233.234.