淺談如何創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境 提高學生口語表達能力

郭立杰

摘 要：本文從三方面來闡述如何創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，提高學生口語表達能力。一是創(chuàng)設(shè)聽的環(huán)境奠定學生口語表達的基礎(chǔ);二是創(chuàng)設(shè)讀的環(huán)境，豐富口語表達的內(nèi)容;三是創(chuàng)設(shè)情境，提高學生的口語表達能力。從而達到提高學生口語表達能力的效果。

關(guān)鍵詞：良好環(huán)境;口語表達式;創(chuàng)設(shè)情境;閱讀興趣

一 創(chuàng)設(shè)聽的環(huán)境，奠定學生口語表達的基礎(chǔ)

對聽的理解是口語表達學習過程中首先應(yīng)該培養(yǎng)的能力，學生在聽力上的培養(yǎng)，不僅是選人才的需要，更是口頭表達不可缺少的部分，面對環(huán)境的限制，要提高學生的聽力，我們更應(yīng)努力為學生創(chuàng)設(shè)聽力的環(huán)境，對于低年級的學生來說，培養(yǎng)良好聽力習慣尤其重要，因此在教學中就把“聽"作為一個重點來抓。

1、在課堂上為學生創(chuàng)造聽的氛圍，教師用普通話講授并和學生對話。

2、引導學生認真聽。認真聽是指聽人說話時注意力要集中，抓住重點。

3、激發(fā)學生主動聽，主動聽就是要求學生自覺地多聽來自各方面的話語。

因此教學內(nèi)容和教學方法的新穎性、多樣性、啟發(fā)性和趣味性是吸引學生注意的重要條件。在教學中要適當?shù)乩弥庇^教具，運用豐富的體態(tài)語言，吸引學生的注意。在教學過程中要注意說一些鼓勵的話，不僅激發(fā)學生的主動性、還要讓學生自覺地多聽，面對面聽人講話、多聽廣播、電影、電視中適合兒童聽的語言。久而久之、聽的能力就會不斷增強，不僅能夠攝取更廣泛更豐富的說話材料，而且能加深在口語表達中所傳達意思的理解，使口語表達更準確更豐富，為口語表達能力奠定基礎(chǔ)。

二 創(chuàng)設(shè)讀的環(huán)境，豐富口語表達的內(nèi)容

在閱讀教學中，朗讀是基礎(chǔ)訓練之一，是學習語文行之有效的方法。因為文章的精義妙理，作者的神思妙筆，只有通過反復朗讀才能體味得到，因此課堂上要給學生盡可能多的時間，讓他們潛心閱讀。教師應(yīng)積極為學生提供大量閱讀材料，給學生創(chuàng)造一種良好的閱讀環(huán)境。通過環(huán)境誼染——正確指導——大量閱讀材料——及時檢查一一評價鼓勵，使學生 能自覺參與閱讀，掌握了一定閱讀技巧。因此，教師在教學中應(yīng)注意導讀的幾點：①激發(fā)學生的閱讀興趣，小學生是愛聽愛說的，在他們和同伴玩耍、與成人交談時能無拘無束地講自己的所見所聞，讓學生興趣盎然地講自己喜歡的人和事。這樣，說者暢所欲言，聽者聚精會神，課堂氣氛活躍，從而把原來課外自發(fā)地說發(fā)展到課內(nèi)自覺地說。②教會學生閱讀，讓學生饒有興趣地說，往往能使講述內(nèi)容言之有物，但要做到言之在序，還必須教給方法。使教師有指導地說與學生自由地說交替進行，尤其是低年級學生，即使要講好一件簡單的事也不容易，教好學生從說一句句完整話開始，逐步過渡到說連貫的幾句話或一小段話。學生一且掌握了方法，閱讀課文及口語表達才不會感到困難。這樣，通過以讀代講，以講代讀，以讀促思，讓學生在教師創(chuàng)設(shè)讀的環(huán)境中，豐富口語表達的內(nèi)容。

三 創(chuàng)設(shè)情境，提高學生的口語表達能力

語言的獲得，主要依靠大量可理解性語言輸入，這種可理解性的語言獲得不僅需要廣泛地接觸語言材料，而且還要直接參與交際。創(chuàng)設(shè)情境是學生參與交際的主要途徑。特別在我們農(nóng)村中受外部環(huán)境的制約，這就需要我們來創(chuàng)造條件，我們既要創(chuàng)設(shè)課堂情境，還要創(chuàng)造外部情境，給學生提供-一種濃郁的說的氛圍。①把課堂變成較為具體的訓練場所，讓學生根據(jù)具體的情景來扮演相應(yīng)的角色。恰當?shù)馗鶕?jù)環(huán)境使用語言。表演既符合學生的年齡特點，使學生進入交際情境，可假設(shè)幾種情況，讓學生扮演各種角色進行禮貌購物打電話問路等用語的對話練習，表演過程、既是創(chuàng)作過程又是相互交流的過程。②每周進行一次會話，教師指定內(nèi)容，學生準備實物，設(shè)置情景，并圍繞實物的樣子、以及有關(guān)知識方面進行介紹或提問。這樣，既豐富學生的知識，又提高口語表達能力。③猜謎激趣，讓學生根據(jù)、某一個動作、聲音，謎語等生動具體的直接感觀作出判斷，得出結(jié)論，進行口語表達。④自我介紹自己的姓名、年齡、性格、愛好、學校及年級，最喜歡的人或事。講時可逐項說，最后連起完整地說。⑤接待客人，讓學生按近客，接客，送客三個步驟來說，要求說話時態(tài)度和藹、熱情、語言親切、這種說話多讓學生同桌對練后上臺表演。⑥交易商談，引導學生講清所要買的商品名稱、數(shù)量、價格、性能特點，賣主要熱情地一一作答。向顧客講清楚，在商談中，雙方都要用禮貌語言。使學生的口語表達能力通過課內(nèi)外的各種訓練形式進一步步地提高。

此外，還可創(chuàng)設(shè)動手，評價，聯(lián)系生活，電教再現(xiàn)等情境，以激發(fā)學生的表達興趣，提高表達能力。

人才的培養(yǎng)靠傳統(tǒng)的教學方法是遠遠達不到目的。要充分利用現(xiàn)代教學手段，采取多種多樣的教學形式才能實現(xiàn)，無論采取哪種教學形式，都必須給學生創(chuàng)設(shè)良好的學習環(huán)境，才能達到提高口語交際能力。

參考文獻：

[1]《淺析幼兒口語表達能力的發(fā)展》——李娟——《絲綢之路》——2013年

[2]《淺談在對外漢語口語課中如何培養(yǎng)學生的語言交際能力》——車正蘭——《遼寧教育行政學院學報》——2006年

[3]《創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境 激發(fā)口語交際》——章美云——《學生之友（小學版）（下）》——2010年