基于學生特點的高職院校教育方法研究

龍飛躍

摘 要：高等職業教育是高等教育的重要組成部分，是以培養具有一定理論知識和較強實踐能力的人才為目的，高職院校的教育工作也要堅持以人為本，從學生的特點出發進行教育方法的選擇和應用。本文首先分析了目前高職院校學生的主要特點，基于此，提出了現階段高職院校的教育方法，以期能夠提升高職院校教育質量。

關鍵詞：學生特點 高職院校 教育方法

一、高職院校學生的主要特點分析

1.學生學習態度的主要特點分析

高職學生在高考時大都成績不理想，或是由于中學時學習成績較差，或是由于心態原因發揮失常。長期的學習成績不理想，導致很多學生的學習態度不認真，在這種學習態度下很難取得良好的學習成績，而學習成績低下又會導致學習態度的進一步懶散，久而久之便會進入惡性循環。到了大學校園，沒有了高考的壓力，在學習態度不端正的情況下，部分學生開始懶散、松懈，不再認真聽講，更不要說自己主動學習。有些學生可能開始時也有良好的學習態度，也希望能夠學些有用的知識，但是當遇到學習上的一些壓力和阻力時，卻沒有足夠的毅力與耐心去克服困難，這時就很容易會放棄學習，隨波逐流。

2.學生學習能力的特點分析

高職學生學習能力普遍較低，這種現象的根源即在于高職學生的學習態度和學習習慣上的缺陷。大學的學習不同于中小學階段，課堂上教師傳授給學生相關的知識和解決問題的方法，而真正要掌握這些知識并能夠靈活應用，更多地則是要依賴于課下的多思、多練。高職學生欠缺的恰恰就是這份學習的主動性，不會在課下自己去復習，去思考，去實踐，或者說有的學生也有這樣的意愿，卻沒有能力去獨立完成這些事情。

3.學生學習興趣的主要特點分析

高職學生在學習方面具有情緒化的特點，對于自己感興趣的知識學習積極性較高，而對于枯燥的理論知識則學習積極性較低。且高職學生的興趣具有多變性，如果遇到學習的阻力，或者看不到學習的進步、學習的成果，容易導致興趣的缺失，從而影響課程的學習和知識的積累。而且互聯網增加了學生的知識來源，提升了學生的信息查詢能力，同時也為學生提供了更多的娛樂途徑。可是，大部分高職學生上網娛樂的熱情遠遠高于上網學習的熱情。隨著智能手機和平板電腦的快速發展，手機和平板電腦成為大學生上網的主要途徑，課堂內外玩手機現象較為普遍。所以，上網娛樂已成為高職學生消磨時間的主要方式，嚴重影響其學習興趣和學習效果。

二、基于學生特點的高職院校教育方法建議

1.加強對學生的職業生涯教育，培養學生的自信

高職院校要從學生的職業素養和就業能力出發，既要注重學生的理論學習，又要培養學生的操作能力，從而培養出專業知識淵博、技術能力過硬的全面型人才。為此，應對學生進行職業生涯規劃和激勵教育，指導學生對學習和生活的目的進行過渡性的分解，使學生通過漸進性和階段性的方式逐步實現目標。針對學生文化基礎相對較差、心理自卑感強、思想不穩定這一狀況，在最短的時間內通過觀察、個別說話，了解學生的家庭狀況和中學時期在校表現及思想動態、性格特征，善于發現每個學生的閃光點，調動學生的積極性。對學生取得的每一點成績及時給予表揚肯定；對學生的每一點錯誤及時教育引導，幫助改正。從說話、打掃衛生、與同學交往等小事做起，從一點一滴做起，讓學生逐步樹立自信心。

2.注重課程設置安排，培養學生的興趣

在高職學生的課程體系建設中，要注意合理設置每個學期的課程內容，并注重理論和實踐的有機結合。針對專業課程的設置，既要考慮高職學生動手能力強和純理論學習差的特點，也要從職業實踐過程出發，理論聯系實際，自始至終要把專業課程中所涉及的工作流程、典型產品或系統與理論知識一一聯系起來。所以，課程設置要讓學生看到工作流程，通過產品或系統的實際外形，引起學生學習興趣，不斷的把相關的理論知識合并傳授給學生，便于加強理解，提升學生學習興趣和對知識的渴望，強化操作，讓學生做到多看、多聽、多做、多想，看聽做想結合，鍛煉動手能力和團隊合作能力，使其逐步增加興趣學習，為后期的生產實踐奠定相對扎實的基礎，逐步跟上職業教育的步伐。高職院校還可以合作開發課程內容的網絡平臺，讓學生下載其APP在手機或平板電腦上，可以發布授課視頻、前沿動態、教學案例、實訓指導和學生作品等，也可以以課后作業的形式發布任務和考核標準。這種以網絡為平臺的學習方式，最大程度的調動了學生的學習興趣。學生能親自參與網絡資源的建設和主動完成操作，加深對課程的認知，讓學生在娛樂中學習，娛樂中受益，輕松達到學習的目的。

3.強化學生的思想道德教育，提升學生的綜合素質

高職院校還應該注重學生的素質、思想道德以及法律方面的培養，通過日常生活進行潛移默化的影響。應教育學生先學做人，再學做事，樹立正確的人生觀、道德觀，啟發學生不僅要學專業知識，更重要的是把自己培養成有社會責任感和事業心的人，有科學文化知識、有志有為、德才兼備的人。在校園內宣揚積極向上的思想，通過校風、校訓等學習捉進學生思想道德的提升。還可以通過各式各樣的活動引導學生參與其中，并且通過活動宣揚利于學生身心發展的良好風氣從而使學生從中受益提高自身的素養。

結語

高職院校的錄取分數線相對于學科型普通高等學校要低，學生的高考成績普遍中等偏下，通常他們喜歡動手、樂于參與，具有團隊合作精神，且形象思維強于抽象思維和邏輯思維。但大部分高職學生學習基礎較薄弱，缺乏正確的學習方法，學習能動性不強，學習能力偏弱。因此，分析高職院校學生的主要特點，從而選擇針對性的教育方法和教學模式，對改善高職教育現狀將大有裨益。

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