農村小學留守兒童道德與法治教育的開展和問題反思

李志剛 李卓

摘 要：留守學生所指的就是農村家長外出務工，留守在家的學生，在農村校園中課堂上比較常見的調皮，不愿意學習的情況。縱觀現階段的農村小學校園能夠看出，留守學生的道德與法治教育還存在著一定的缺失，造成這種情況的影響就是由于，學生父母經常不在身邊，對于其思想教育方面關注的比較少，學生也會在長期留守的生活中形成比較特別的思維和心態，這也嚴重影響這學生的發展。因此，還是要針對農村小學留守學生進行教育工作的改革，保證學生能夠在沒有父母幫助下成為社會有用的人才。

關鍵詞：農村 小學 留守兒童 道德與法治

隨著農村小學校園中學生的擴張，留守學生成為小學校園中的弱勢群體，所以，校園的工作者還需要針對留守學生未來的發展狀況、身體情況進行探討和分析，以此找到解決留守學生道德與法制方面問題的有效途徑。下面本文主要針對農村小學留守學生的道德法制教育情況進行探討和分析，以期能夠在根本上解決學生的心理和思想問題，幫助留守學生快速發展。

一、改善留守學生道德與法治教育方式

針對小學校園中目前留守學生的情感情況，首先還需要針對其心理的狀況給予全面的教育，有效培養學生健全獨立的人格。其中想要加強這類學生心理健康教育，首先要掌握和了解到，學生心理存在的問題。而據調查顯示，大部分留守學生出現心理問題的主要原因就是由于，家長不在身邊，而其他非學生經常有家長的關心和愛護。所以，學生會出現很多極端的心理，想要擾亂課堂紀律，讓其他學生也難以正常的接受學習。同時，學生心理上想要被關注，所以經常會在課堂上出現錯誤的行為，實際上他們心里已經知道這種是錯誤的做法，但是依然這樣，就是為了博取大家的關注。這也是目前留守學生心理的主要問題，還需要針對這寫情況展開良好的心理教育，告知留守學生其父母能夠給予其關愛，使學生了解到只要學習成績優異，父母也會感到欣慰，這樣也能夠讓父母在外工作變得更加順心和舒心，以此改善留守學生的現狀。

二、營造和諧氛圍，安慰留守學生心靈

現階段在我國社會不斷發展和進步的過程中，越來越多城市人口物質生活得到了良好的提高，但是農村和城市之間的經濟差異越來越大，這也造成了我國出現貧富差距嚴重的兩極分化現象。而基于這種情況，越來越多的農村人口選擇到城市務工，以這樣的方式賺取家庭所需的經濟費用。而農村人口來城市務工，直接造成農村留守兒童數量的增加，留守兒童所指的就是，父母常年在外打工，兒童與家中的長輩或者其他親戚一起生活的狀態。這種兒童由于長期見不到父母，身心發展無法得到關注，這也造成了很大一部分留守兒童成為校園中的學生。

針對留守學生的各項問題和情況，老師還需要為其營造出良好的課堂學習氛圍，讓全班同學，針對留守學生召開班會，采用游戲或者是大家共同談話聊天的形式，這樣能夠在溫馨的環境下讓學生說出自己內心的苦惱以及造成自己現狀的主要原因，這樣讓其他同學和老師加以安慰。同時告知大家并不在意，學生從前的情況，只要以后他能夠真心改正，那么大家依然愿意接受他，這樣在溫馨和諧的氛圍下，學生的心靈也能夠得到慰藉，以此減少留守給其造成的心理上的影響。

三、提高學生自我認識和自我接納能力

留守學生屬于比較特殊的類型，他們長期無法得到父母的關注，甚至感受不到家庭的溫暖，經常處于一種寄人籬下的生活狀態，這也造成留守兒童出現心理障礙，甚至在校園中也會出現孤僻、內向、懦弱等性格。而這一類學生，經常會成為校園中的學生，也就是課堂上成績不好，紀律較差的學生。這正是由于學生長期留守，無法得到父母和家庭的關注，也沒有溫馨的生活所造成的現象，這樣的情況，對于社會的各個方面發展均有不利的影響。因此針對留守學生的道德與法治教育，還需要鍛煉和發現其自身的能力和優勢，保證老師在教育的過程中，能夠了解到每一個學生的優點，并且告知學生，讓其了解到即便是在留守的情況下，自身依然是存在著閃光點。這樣學生能夠重新對自己認識和接納，也能夠有著最新的心態，面對校園的課程和整個人生。這樣老師對學生的接納，能夠讓學生重新清晰認識自己，也能夠保證學生在整個學習的過程中改善自己原來的學習狀況，更加愿意接受課程的學習，以及老師提出的改善建議，有效地改變留守學生的原有情況。

結語

綜上所述，留守學生一般心理上和思想上都存在著一些問題，主要就是由于學生常年處于留守的狀態，長期在其他親戚或者父母的朋友身邊生活，這也造成這類學生思想和學習成績無法得到關注。直接導致學生并不在乎課堂中的成績，甚至出現逆反心理，影響整個課堂的正常進行。所以針對留守學生的道德與法治教育情況，校園還需要予以重視，并且采取正確的教育方式，對其心理身體和思想上進行正確的規劃和指導，保證農村小學校園中留守學生能夠在正確的教育方式下，成為社會中有用的人才。

參考文獻

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