以小學語文為基礎

李佳明

摘 要：生命意識培養在學生素質教育中居于重要地位?，F階段，學生生命意識的培養方式主要是課堂教學。而語文學科因其富含生命教育資源，在對學生進行生命意識滲透時，能夠發揮極其重要的作用，從而有效促進學生生命意識的形成。本文圍繞小學語文課堂開展生命教育這一主題，就在教學中滲透生命意識的可行性和必要性進行分析，探求在小學語文課堂教學中，對學生開展生命教育的方法。

關鍵詞：小學語文;課堂教學;生命意識引導;基礎

一 語文的學科特點決定了它與生命意識息息相關

人的生命意識，不僅體現在對物質生命的追求和對精神生命提升的渴望。并且還表現在對生命價值、精神、意義和靈魂的理解和追求。語文學習來源于人類生活。因此，自人類開始出現，語文學科便開始發生、發展。而簡單的把語文認為是字詞句篇的積累和音形意的組合，這種想法是狹隘的。語文是人類智慧的結晶，傳承著中華五千年的文明歷史。語文教師可以借助語文教學，培養學生的文學思維和生命意識。從而促進青少年積極健康的成長。綜上所述，在培養青少年的生命意識方面，語文教育的重要性不言而喻。一方面，語文教育能夠提高學生的思想靈活性，增強學生的領悟能力以及思考能力。另一方面，經過對語文學科系統的學習，學生可以具備良好的表達觀點的能力和優秀的寫作能力，這些能力使其在與他人的溝通交流時更加便利。

二 語文課堂培養生命意識的策略

（一）喚醒語文課中的生命意識

作者對生命的感悟，可以通過文學作品表現出來。而納入語文課程中的許多文學作品，都蘊含了作者的生命意識和對生活的深刻體驗。通過對語文課程的學習，學生不僅可以了解作者對生命的思考，對人生的理解，引發自己對生命奧秘的探討，還能夠對人生和生命產生更高層次的理解，感受到人性中的“真、善、美”，體會到生命的燦爛和偉大，領悟到世界的五彩繽紛。在精神層面上，有效推動學生的思想建設。

通過指引學生學習語文課程，提高語文課的學習效率，完成語文課堂教學目標，是作為一名小學語文老師應負的責任。而如何才能讓學生從課文中汲取經驗、感悟生命的寶貴呢？這是每個小學語文老師必須思考的問題。身為一名小學語文教師，在學生還處于對生命不甚了解的情況下，就應承擔起引導教育的作用，把學生引導至正確的道路，教會學生珍惜生命，尊重生命。

（二）在閱讀教學和寫作教學中培養學生的生命意識

教師們在進行小學語文的課堂教學時，要注意的是理解閱讀的目標，閱讀的任務在于幫助小學生們盡早培養起自己的閱讀興趣，從而養成一個良好的閱讀習慣。小學生們多看一些文學名著，并不是要讓他們成為一名大作家，更重要的是學生的品格能夠得到提升。學生獨立自主的閱讀和創造，才能養成長久良好的閱讀習慣。小學語文閱讀教學的關鍵就在于提升學生的思維和欣賞的能力，小學生閱讀時要理解作者表達的感情，把自己參與到作者的行為中去，

這就要求教師在課堂教學上喚醒學生的生命意識，引領學生去探求作者的情感和文章所詮釋的內涵。教師在課堂教學上要讓學生去積極參與，喚醒學生的情感體驗，再加上同學之間互相的交流，互相鼓勵，表達他們對文章的內心感受，從而實現了愉快的課堂體驗。生動的課堂離不開活潑的學生，經過解放之下的學生更是把課堂教學演繹成一首生動的歌曲。

寫作教學的目的是引導學生說出自己的真實感受，通過寫作，他們可以發泄自己的情緒，可以釋放出自己的身體和精神壓力。通過寫作，在改正他們的文章時，教師還能及時察覺出學生的問題，及時引導改正學生的錯誤?，F在的教師們可以鼓勵學生養成寫日記的習慣，并且記錄一些他們周圍發生的事情，一些生活的瑣事或者是面臨的困難和挫折，并對日常生活有更多的了解和體會。

（三）教師應該提高自我生命意識

教師的行為對學生往往有著指引的作用，老師是學生們的好榜樣，一位優秀的教師更是學生們在成長道路上的典范。教師的高貴品格可以培養學生的生命意識，在小學語文的教育道路上，教師可以通過其對生活的愛喚起學生們對日常生活的興趣，喚醒他們對生命的激情和想象力。小學語文的課堂教學的基礎也是人，這就要求教師們在平時的小學語文教學上，要引導學生去理解日常的生活，感悟生命，從而養成一個更加健康的世界觀。在教師日常的教化之下，培養當代學生的生命意識，讓尊重生命，熱愛生活成為他們的信念，學生們在潛移默化下尊重和熱愛生命，在一定程度上也促進了日后和諧社會的早日到來。

結語：

現在每一個教師都可以先從自己身上做起，積極關注引領學生們的個性和心靈，把他們都看作是一個個獨立的人格，自主的個體，進行生命意識引導，把他們往健康成長的道路上指引。

參考文獻：

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