運用信息化技術翻轉中職計算機基礎課堂教學的探索

董宇

摘 要：信息化技術是一種基于網絡技術、計算機技術、數據庫技術以及現代通信技術的輔助人們日常學習、生活以及工作的綜合性技術。本文簡單介紹了信息化技術與信息化教學的內涵，主要分析了信息化技術在中職計算機教學中的應用，重點討論了運用信息化技術翻轉中職計算機基礎課堂教學的策略。

關鍵詞：信息化技術 中職學校 計算機教學 策略探索

引言

運用信息化技術開展課堂教學已經成為現代教育教學的主流趨勢。信息化技術不僅能夠實現知識的實時更新，也能夠促進學生信息化的創造性思維的形成，還能夠打破傳統教育教學環境的限制，拓展學生的學習空間。在中職計算機基礎課堂教學中運用信息化技術，可實現對傳統計算機基礎課堂教學模式的翻轉。那么，教師如何通過運用信息化技術以達到翻轉課堂教學模式的翻轉目的？本文對此做了如下介紹、分析與討論。

一、信息化技術與信息化教學的內涵

信息化技術是以實現信息表示數字化、信息傳輸網絡化以及信息處理智能化為主要目的的現代科學技術。其中包含了計算機技術、互聯網技術、電子信息技術、現代通信技術等多種技術。信息化教學是以信息化技術為基礎、以“以生為本”教育思想與理論為指導、以開發教學資源和優化教學過程為主要內容、以培養學生信息素質為目的的教學方式。運用信息化技術開展課堂教學，就是進行信息化教學。

二、信息化技術在中職計算機基礎教學中的應用分析

當前，中職計算機基礎教學模式主要是教師通過實際演示講解計算機基礎知識;學生通過模仿教師操作或者完成教師布置的課堂作業提高計算機操作能力。教學過程普遍缺乏趣味性、靈活性以及多變性，學生普遍不具有較高的學習興趣。具體表現為學生上課利用完成任務時間玩游戲、聊天或者觀看視頻。這既不利于優化計算機課堂教學過程，也不利于增強學生的計算機操作能力，還不利于培養學生的信息素養。隨著電子設備與人們日常生產生活關系的日益密切，中職學生的學習情況以及中職教師的教學情況發生轉變。這就給當前中職計算機教學帶來了新的挑戰。教師要使教學方法、教學內容以及教學更加突出層次性與針對性，就必須在計算機教學中應用信息化技術，轉變計算機教學模式。

三、運用信息化技術翻轉中職計算機基礎課堂教學的策略探討

1.構建信息化教學模式

要通過利用信息化技術實現教學的翻轉，首先，需要構建信息化教學模式。信息化教學模式的理論指導為源于兒童認知發展的建構主義理論;主要包含四個要素，分別是教學情境、小組合作、課堂交流以及主動學習框架建構。信息化教學模式下，學生在課堂上占據主要地位;教師通過教學情境、小組合作以及課堂交流等方式激發自身學習主動性，使學生形成啟發性思維;學生通過意義構建熟悉并掌握所學知識與技能的實際應用技巧，并學會解決實際計算機問題。突出教師“傳道授業解惑”的職能，化教師知識傳授者的身份為學生學習的幫助者，化學生受動者的身份為信息搜集、獲取、加工與處理方面的施動者。除此之外，充分發揮多媒體教學設備的功能與作用，使之成為學生主動學習、探索的工具。

2.做好信息化教學設計

信息化教學設計主要包括目標、內容設計、過程、活動、任務以及課后作業等方面的設計。要做好信息化教學設計，就要做好以上每個部分的設計。例如，筆者在多媒體章節的教學設計中，確定教學目標與教學內容為理解多媒體的基本概念及其應用，了解常見多媒體的輸入輸出設備;了解常見多媒體文件格式，掌握音頻、視頻格式的轉換、音頻視頻播放軟件的安裝以及文字、圖像等素材的獲取方法;設計教學過程為“多媒體技術知識——文本——圖像——音頻——視頻——圖像處理”;安排教學活動為實踐與討論;布置課堂任務為軟件安裝與數據信息的獲取與轉換;設置課后作業為文本、圖像與視頻格式轉換以及信息獲取。

3.實現信息化課前預習

在課前預習階段，通過使用信息化技術將抽象的、難以理解的計算機知識轉化為具體的、容易理解的知識，初步建立學生對計算機基礎知識的認識，從而實現課堂教學效率的有效提高。教師需要對教材內容嚴格篩選，選擇與教學大綱以及階段性教學目標相適應的重點難點知識;利用信息化技術將其制作成不大于十分鐘的短視頻，并制作配套課件;將視頻與課件分享至班級qq、微信群中，或者將其上傳至云盤，保存成永久格式，通過班級群分享鏈接，并將所有云盤文件夾內容整理成圖片的形式，以便學生查找學習;同時，結合視頻與課件內容為學生布置預習內容，讓學生在預習的過程中將自己的疑惑分享至班級群，教師及時予以解決;課堂上提問學生預習內容，以了解并掌握整體學生的預習情況，進一步促進課堂教學效率的有效提高。

4.創建信息化教學環境

創建信息化教學環境的過程中，教師需要注意一下幾點問題：其一，采取情境、協作式的學習方式，創建和諧共處的人文環境，如小組合作制作電子版主題海報、小組合作完成神話故事的PPT制作、小組合作對某一問題展開分析討論與解答等;其二，創建以實現即時反饋為主要目的的人機交互式課堂環境，如利用信息化技術結合多媒體設備開展圖片、音頻與視頻教學;其三，通過緊抓學生心理，創建輕松愉悅的心理環境，如運用文字、圖片、音樂或者視頻等多種形式的信息刺激學生主動參與課堂教學;其四，營造信息化教學環境，如建設信息化教學平臺。構建信息化教學平臺時，要充分考慮交互式電子教案模塊以及師生互動模塊的設置;充分考慮共享資源庫以及主題學習網站的建設;充分考慮如超星學習空間、瑞博數字化教學平臺等信息化教學平臺的引入。

結語

從以上論述中可得，信息化技術是一種以計算機、網絡為基礎的綜合性技術。要想有效運用信息化技術開展中職計算機基礎課程教學，實現中職計算機基礎教學模式的翻轉，需要教師構建信息化教學模式，做好信息化教學設計，實現信息化課前預習，創設信息化教學環境，開展信息化教學評價，充分發揮信息化技術的功能與作用。

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