探究提高小學品德與社會課堂教學有效性策略

許東輝

摘 要：小學品德與社會是一門非常重要的課程，對培養學生的思想道德，引導學生樹立正確的價值觀有著十分重要的意義，在當前素質教育改革背景下，具有更加重要的教育意義。在小學品德與社會課堂教學過程中，教師要注重建立良好的師生關系，創設情景聯系生活，堅持因材施教，還要完善教學評價體系，這都有助于促進課堂教學效率的提升。

關鍵詞：小學品德與社會 課堂教學 有效性 策略

小學品德與社會主要講述一些優良的思想品德與社會上的一些基本品格，這門課程從根本上來說對小學生的影響非常大，能重塑一個學生的品德，引領學生走上正確的人生道路。但現在小學品德與社會課堂的教學存在很多的不足之處，教師就需要引入新的活力，摒棄傳統無聊的教學觀念，取其精華部分。小學品德與社會的課堂同時也需要創新，提高課堂教學有效性，為時代的發展培養出具有優秀品格的人才。

一、建立良好的師生關系，提高學習積極性

小學生還處在人生求學路上的初級階段，對所有的新事物都有著本能的好奇感，所以在小學品德與社會課堂中，向學生傳輸正確的核心價值觀就變得特別重要，它可以促進小學生的身心健康成長和良好思想道德素質的形成。但現在受傳統觀念的束縛，小學生對小學品德與社會這門課程的積極性不高，許多家長也受傳統觀念的影響，認為孩子們能學好語文和數學就可以了。殊不知小學品德與社會也是一門必修的課程。學生們不感興趣，課堂活躍度不高，從而老師上課的積極性也就有所下降。那怎樣才能讓學生們提高積極性，全身心地投入到課堂中呢？首先最重要的是建立良好的師生關系，老師是學生的榜樣，學生們會向老師看齊，所以老師要同學生們建立起深厚的友誼。比如，老師可以用傳黑板擦的方式來決定由誰來回答問題，具體步驟就是由老師先開始傳黑板擦，然后老師背過身去，心中默念幾個數字，然后喊停，這時候黑板擦在誰的手上就由誰來回答問題。這么一個小小的游戲，可以讓學生們提高起積極性，學生也會慢慢接受和喜歡上這個老師，對以后課程的開展和正確核心價值觀的引導都有著很大的作用。可見，通過這種方法，不僅可以拉近師生之間的關系，還能提高課堂上課的效率。

二、創設情景聯系生活，激發學習熱情

乏味的傳統課堂已不再適合于現代的小學品德與社會課堂，所以這就要老師充分發揮想象，把小學品德與社會課程與自己的生活聯系起來，讓同學們接受起來更加容易，也可以讓同學們充分發揮想象，聯系實際，這樣才會有一個直觀的感受，有利于知識的傳播和自身能力的提高。比如在講“生活中的消費”問題時，可以先這樣說：“同學們一定都去過比較大的商店了吧，里面都有著很多的商品，但是你們知道為什么有的商品有時候比較貴，而有時候又比較便宜嗎？這就和我們的社會消費有很大的關系，當一件商品比較貴，盈利也比較大的時候。許多商家都會爭相生產這種盈利比較高的商品，這種商品多了，賣不出去了，自然而然價格就會變低。這就是我們看到的價格會產生變動的原因。”這個話題也是我們今天需要講解的內容。我相信一個老師通過這樣的講解，學生們就會好理解很多，通過真正走進生活，才能更好地了解生活，才能更好地理解小學品德與社會的真正意義，還可以更好地激發起同學們的興趣和愛好，讓同學們掌握主動權，更加主動地去學習、去感悟，激發起學習的熱情。

三、堅持因材施教，運用多元化教學模式

為了真正發揮出小學品德與社會課程對學生的德育教育效果，教師做注重把握學生的主體性，應該認識到每個學生都是差異化的個體，在性格愛好、生活經歷等方面不盡相同，每個班級學生的構成都具有多樣性和復雜性，所以教師應該堅持因人而異、因材施教的理念，教學方式要有針對性，運用多元化的教學模式。小學生一般都喜歡表演，想要開展情景劇式的游戲活動，所以教師在講解一些行為性和故事性強的內容時，就可以借助這種趣味化的教學方法，滿足學生的心理需求，在相應的情境中加深對知識的體驗和領悟。例如在“伸出愛的手”教學中，學生對于殘疾人的世界不能深刻的領悟，所以教師就可以組織學生進行角色扮演活動，選一名學生用布把眼睛蒙上，再挑選一名學生要求一只腳不能沾到地面上，其他人扮演路人，這樣學生們就能夠對殘疾人生活有了一定的感受，當他們對于一些生活中很普通的事情都難以做到的時候，就會明白這一特殊群體非常需要大家的關愛，在以后生活中遇到類似的事情以后，要積極的伸出愛的手，讓整個世界充滿溫暖和陽光，促進人與人之間的和諧相處。

四、完善教學評價體系，給予更多的鼓勵和夸贊

小學生對品德與社會可能認識不完善，沒有什么深刻的認識和體會，所以難免對這門課程有心理上的陰影。這個時候我們要給學生們進行充分肯定的評價，以激發學生學習熱情。比如如果一個學生回答問題情況較好時，那么就要給他充分的肯定和適當的夸獎，這樣就很容易提高他的熱情。如果回答不好或有所欠缺，也不能胡亂批評，而是要給予鼓勵和適當的夸贊，這樣就不會磨滅他的學習激情，還能讓他敢于和喜歡回答問題，這個方法對提升課堂教學效果有很大的幫助。當然，這種評價不單單是老師對學生的評價，還應該包含學生對老師的評價，比如評價老師的教學態度和負責程度以及課程教學方法等。這樣可以改善老師不認真的教學態度和不負責的心態還可以讓老師及時發現自己的不足之處并加以改進，這種方法對提升小學品德與社會課程的教學效果大有幫助。

結語

總之，小學品德與社會課程對小學生以后的成長道路意義非凡，具有指路和引導的作用。所以提高小學品德與社會課堂的教學效率非常關鍵，希望每個老師能夠做到認真負責，營造活躍的課堂氛圍，讓學生充滿興趣的積極主動參與學習，這樣才能真正提高課堂的教學效果。

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