高中英語閱讀課教學與學科核心素養培養

葉衛南

摘 要：英語閱讀在高考英語試卷中占據著很高的比例，英語閱讀能力也是英語學科素養中的重要組成部分之一。本文從英語核心素養培育的教學特征的角度出發，對高中英語教師如何有效開展英語閱讀教學和培育學生英語學科核心素養的可行方法進行分析。

關鍵詞：高中英語 英語閱讀教學 教學策略 核心素養培育

當前我國高中英語教師在進行英語閱讀教學時存在著教學停留于表面，不注重對學生深層次英語閱讀能力的培育，采用“題海戰術”等錯誤的英語教學方法開展英語閱讀教學等問題。基于學科核心素養培育基礎上的高中英語閱讀教學是有效促進高中生英文閱讀水平提升的有效方法。

一、學科核心素養教學背景下的高中生英語閱讀教學特征

英語閱讀教學是高中英語教學中的體內容之一，高考試卷中對于高中生英語閱讀能力的考察更是無處不在。基于學科核心素養培育基礎上的英語閱讀教學主要要從以下幾個方面入手。第一：深化文本教學內容。高考所考察的英語試題一定的在日常訓練的過程中沒有訓練到的，因此英語教師在開展閱讀教學的過程中應當深化對于文本教學內容的培育，讓學生真正掌握對英文閱讀答題技巧，而不是將閱讀培訓僅僅停留在了解文本內容的表面。第二：英語閱讀教學應當同學生的口語能力發展相配合。學科核心素養是將學科內的各部分知識整合在一起后的學生對于學科的綜合水平的體現，而英語作為一門語言學科，對其的掌握必然要顧全到“聽、說、讀、寫”這四個方面，而針對當前英語教學普遍弱化對于口語的教學的現實問題，高中英語教師也應當通過閱讀教學作為輔助手段，提升學生的口語表達能力。第三：以英語閱讀練習深化學生的知識結構。英語學習的最終意義還是在現實生活中熟練應用這門語言，因此除了基本都教材內容學習，對于學生知識結構的深化也是高中英語教學的重要目標。

二、有效促進高中生英語閱讀能力提升和學科核心素養水平增長的可行方法

1.教師應當拓寬英語閱讀教學的內容選擇

英語閱讀能力的培育和語文閱讀能力的培育是一樣的，需要學生進行大量的閱讀學習來提升自身的英文閱讀水平，但是在實際高中教學的過程中，部分高中英語教師并沒有認識到拓寬英語閱讀教學內容的重要性，平時上課只對英語閱讀練習題進行講解，不為學生推薦合適的英語自主閱讀書目，不帶領學生進行英語拓展閱讀，這對于學生的英語綜合閱讀能力提升是極為不利的。一方面，由于教師對于學生英語學習能力的培育僅僅局限在了閱讀練習題，學生對于其他類型的英語閱讀的掌握能力將會變差。另一方面，長時間的以考試為導向為學生安排閱讀聯系也會極大的打消學生對英語閱讀的興趣。

筆者在實際教學的過程中非常注重對學生英語閱讀拓展能力的培育，對原有的單一的試題講解類型的英語教學進行了深化。在日常的閱讀教學拓展中筆者為學生訂購了英語閱讀周報，其中包含小篇幅的英文美文、時事新聞和英語閱讀技巧等，供學生參考學習，假期則會為學生制定推薦閱讀書目單，鼓勵學生在假期相對充裕的時間內調整對于英文名著的閱讀。

2.優化教學手段以提升學生的英語閱讀能力

英語新課標改革的要求提出，教師應當采用多樣化的教學手段促進學生英語學科核心素養的切實有效提升，而得益于現代信息技術水平的不斷發展，越來越多的高科技教學手段被應用到高中英語教學的課堂中，為教師拓展自身的教學層次提供了無限的可能。在課堂閱讀教學的過程中運用多媒體平臺、“MOOC”平臺等教學手段在高中英語課堂教學中已經數見不鮮，只要教師控制好對這些新型教學手段的使用力度和方法，其對于高中生英語閱讀水平提升還是具有著一定輔助作用的。筆者在實際教學的過程中在每學期為學生設置2-4節英語閱讀拓展課，在這幾堂課上筆者會認真為學生挑選一堂由名師講解的英語文章賞析課，隨后利用多媒體設備進行播放，組織學生們進行觀賞學習，從而讓他們可以以名師的角度和看法去對待英語閱讀學習，并最終促進自身英語學科核心素養的水平真正提升。在假期時筆者也會為學生推薦適合學生學習的英語拓展學習網絡課堂內容，讓學生足不出戶的對自身的英語學科核心素養進行自主提升。

3.高中英語教師應當首先轉變自身教學理念

當前部分高中英語教師認為，高考英語閱讀題是有“套路”可尋的，只要通過大量的反復練習，學生便可以在考試中拿到高分。英語閱讀練習確實是英語閱讀學習過程中所不可缺少的一部分，但是高中教師應當將自己的眼光放的長遠，從培育學生的終身英語閱讀能力的角度出發，對自身的閱讀教學培育方法進行轉型升級。除此之外，也有很多教師認為進行英語課外拓展閱讀是沒必要的，學生沒有能力獨立完成英語拓展閱讀任務，課上也沒有時間帶領學生進行學習，因此便拒絕在自己的教學過程中加入深層英語閱讀教學內容，這些現象歸根結底還是教師自身對于英語教學的認識個觀念存在欠缺導致的。針對這種情況，高中院校自身應當從學校的層面出發，對英語教師的教學理念進行革新升級，促進他們對于新型英語閱讀教學方法的掌握，對現代化教學技術的了解，從而幫助高中生英語學科的核心素養提升。

結語

綜上所述，高中生英語閱讀能力的培育需要從日常學習的過程中不斷積累，高中英語教師應當首先對自身的英語閱讀教學方法進行改進升級，將自身的教學觀念進行轉變，從運用多種教學方法，豐富教學內容的角度出發，促進自身英語閱讀教學水平的有效增強，從而促進學生的英語閱讀水平真正有效提升，并帶動高中生英語學科素養的有效提高。

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