淺談初中生如何賞析音樂劇

黃鑫

摘 要：中學(xué)音樂教育教學(xué)發(fā)展至今，城鄉(xiāng)音樂教學(xué)一直存在很大的差異，尤其是農(nóng)村中學(xué)音樂教育更加不容樂觀，普遍存在學(xué)生音樂基礎(chǔ)差，教學(xué)設(shè)施差等問題。然而中小學(xué)的音樂教學(xué)卻是我國精神文明建設(shè)最基礎(chǔ)之一，是當(dāng)前素質(zhì)教育的主力軍，也是我國普及多元化音樂文化傳承的最基本的途徑。

關(guān)鍵詞：初中生 賞析 音樂劇

音樂劇，對于初中生特別是現(xiàn)如今信息時代下的中學(xué)生并不是遙不可及，但是如此多元化、現(xiàn)象級、風(fēng)靡全球的音樂劇，學(xué)生們卻很少認(rèn)識與了解，而音樂劇又不同于其他音樂的內(nèi)容，音樂劇具有一定的故事情節(jié)，矛盾沖突，同時也存在著人物的心理變化。更多的時候還要去體會劇作家、作曲家的思想境界，這一切對于的初中生來說還是有一定困難的。那么，作為音樂教師的我們，該如何引導(dǎo)他們?nèi)チ私庹J(rèn)識和賞析音樂劇呢？我努力探尋多元化的教學(xué)方法，讓學(xué)生了解并認(rèn)識音樂劇，使之學(xué)會賞析音樂劇。在教學(xué)中我總結(jié)了一些方法，在課堂中有了些許成效。

一、深入角色感受音樂劇的美

音樂劇是以具有吸引力的故事情節(jié)為支撐，以演員的戲劇性表演為根基，使音樂、舞蹈得以充分發(fā)揮其潛能，并把這些因素融合為有機(jī)的統(tǒng)一體的藝術(shù)。但其中的精髓是音樂，歌曲是音樂劇表現(xiàn)內(nèi)容的最主要方式， “無聲不歌，無動不舞”是他的特色。如果說，戲劇是一種綜合藝術(shù)，那么與音樂劇相比，音樂劇則是充分發(fā)揮“綜合性”藝術(shù)手段的戲劇形式。因為他不僅通過演員來表現(xiàn)故事情節(jié)，其內(nèi)容與現(xiàn)代生活密切相關(guān)，題材不受時間和形式的限制。而且其中的音樂也是不拘一格的，不受任何時間和空間的束縛。有偏向18世紀(jì)古典歌劇的，也有偏向英國輕歌劇的，還有輕歌舞劇，還有放克，黑人靈歌，爵士等等，異彩紛呈。就拿教材中的《貓》來說，可以說不論是歌還是舞都非常的不錯，對于農(nóng)村初中學(xué)生來說他們更樂于接受的多半是其中的歌曲，所以我們應(yīng)當(dāng)先從從歌曲著手。再欣賞并跟唱書上的歌曲，除此之外，還可以嘗試著專門拿出一個時間來讓學(xué)生完整的欣賞這部歌劇，讓學(xué)生在了解完整劇情基礎(chǔ)上去理解音樂，其效果肯定比只學(xué)習(xí)書本上單一的某首歌曲更具有說服力。也許有人會說，那樣一來教學(xué)任務(wù)估計就很難完成了？其實不然，因為在我看來，這種方式的教學(xué)并沒什么脫節(jié)，而且也不沖突，因為完整欣賞整部歌劇雖然可能要花很長一個時間段，但是相比來花上數(shù)十分鐘口干舌燥“干”介紹來的效果要好的多。一時的“沖突”換來可能意想不到的事半功倍效果，這是值得一試的。

二、激發(fā)學(xué)生探索音樂劇的主動性

學(xué)習(xí)最好的刺激，就是對學(xué)習(xí)材料的興趣。”——美國心理學(xué)家和教育家布盧姆。如何能讓全體學(xué)生積極主動地參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中去，真正實現(xiàn)新課標(biāo)的教育目標(biāo)” 從而實現(xiàn)了 “以學(xué)生為主體”的教育理念。就是要變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)過程當(dāng)成一種享受，把參與學(xué)習(xí)當(dāng)成最高追求。正如孔子所說：”好知者不如樂知者”。唯有興趣才是是學(xué)生探索知識的最好鑰匙. 甚至可以說是敲門磚。青少年在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來的較強(qiáng)求知欲和探索精神，正是他們興趣的具體表現(xiàn)。 教是為了不教，也就是激發(fā)學(xué)生去自主學(xué)習(xí)。例如音樂劇《貓》，把學(xué)生分成若干個小組，讓他們通過書籍、報刊，上網(wǎng)，視頻，等途徑，去搜集、整理、分析它的創(chuàng)作背景，劇本劇情、經(jīng)典唱段、主要人物角色及音樂的風(fēng)格與特色。如此一來，課后的充分準(zhǔn)備不僅活躍了課堂，同時也充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性、積極性，把“要我學(xué)”變?yōu)榱恕拔乙獙W(xué)”，既擺脫了對老師的反感和依賴，又漸漸養(yǎng)成了主動學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

三、以校園生活為背景，嘗試創(chuàng)編音樂劇，感受創(chuàng)作的快樂

“藝術(shù)源于生活，但高于生活。”為了使學(xué)生在欣賞音樂劇的同時也能感受到藝術(shù)帶來的現(xiàn)實快樂，體驗到各種音樂劇中不同角度的美，學(xué)生可以根據(jù)自己身邊的校園故事為背景，創(chuàng)作、改編、整理、排演一些簡單的音樂劇，以此提高學(xué)生在相互協(xié)作的同時，增進(jìn)獨(dú)立思考、理解、分析作品的能力;讓學(xué)生通過自我的實際創(chuàng)作和演繹，豐富他們的形象思維，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和求知欲，并在相互合作中建立起了團(tuán)隊意識和相互信任的感情。在反復(fù)磨練中，鍛煉學(xué)生的綜合表現(xiàn)力和心理逆商素質(zhì)能力。其中整個實踐活動要以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮他們的主觀能動性，促進(jìn)他們的交際能力、組織寫作能力、臨場應(yīng)變能力、口頭表達(dá)能力、探索創(chuàng)新能力的全面提高。要切實做到讓音樂劇的實踐活動不僅是音樂課堂的拓展和延伸，而且要成為學(xué)生發(fā)展特長、展現(xiàn)才能、促進(jìn)全面發(fā)展的平臺。

四、用游戲的方式，去演繹簡單的音樂劇

觀看音樂劇的演出與音樂劇教學(xué)是有很大區(qū)別的。如在《貓》的演出現(xiàn)場，善于裝扮的貓們可以藏匿于觀眾席中，往往在最不能預(yù)料的時刻里出現(xiàn)，甚至就在觀眾席中面對面的演唱，似乎是與觀眾直接對話，有時還能拉起觀眾共舞。可以說，觀眾在看音樂劇，實際上是尋求一種體驗，他們并不想去挖掘隱藏在后面的東西。看戲本身也可以成為游戲。在這種游戲參與中，藝術(shù)與生活的界限消失了，距離消失了，雅與俗的對立觀念也發(fā)生了轉(zhuǎn)變。它不是單純的雅，也不是單純的俗，而是雅俗共賞的。在俗的基礎(chǔ)上追求雅的品位，在雅的目標(biāo)下去尋找俗的輕松。為了使學(xué)生在欣賞音樂劇的影象時也能感受到藝術(shù)與生活是相通的，能置身于其中，體驗到各種音樂劇中不同音樂元素的美。所以在音樂教學(xué)中老師可以以音樂教室為舞臺，演繹簡單的音樂劇。音樂與戲劇表演有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，拓寬藝術(shù)視野、提高審美能力。而以游戲方式為表演方式就更加能激發(fā)學(xué)生對表演的興趣。以此達(dá)到在教學(xué)中，將音樂與戲劇表演進(jìn)行簡單的結(jié)合，重視表演創(chuàng)編等實踐活動，發(fā)展學(xué)生的表演才能及創(chuàng)造才能。同時，作為教師的我們應(yīng)當(dāng)和學(xué)生一樣融入到音樂劇中，帶領(lǐng)學(xué)生共同去演繹作品，學(xué)生的自信心才會更強(qiáng)。

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