“領略同課異構的教學魅力”

夏雁

摘 要：同課異構是在統一備課的基礎上，每位老師根據自己對教材的理解及自己的知識構成和學情情況而設計的一堂課。本文主要以人教版高中政治教材為例，對同課異構的教學實踐進行具體論述，說明同課異構教學模式所散發出的教學魅力。并在人民代表大會制度下，進一步探究同課異構的教學方法。

關鍵詞：同課異構 高中政治 人民代表大會 教學制度

高中政治教學對高中文科生來說具有關鍵性影響。政治課程本身所具有的最大特點是，教學內容與時事政治有著密不可分的聯系。無論教師還是學生在學習政治內容時都應該關注熱點新聞內容。教師在政治課堂上應樹立學生正確的價值取向，教會學生積極的人生態度。同課異構教學方法在高中教學中，能拓寬學生視野，培養學生從多角度思考問題，在課堂中不斷提高自身素質。下面對同課異構教學法進行具體論述。

一、“同課異構”的教學魅力

“同課異構”中“同課”主要是指，相同的教學內容、教學目標以及教學對象。“異構”主要是指，不同的教學思想以及教學方法等。近年來，將“同課異構”教學法融入在高中政治課堂中逐漸受到教師的關注。不同教師在政治課堂上，面對相同的政治教材，利用自身的親身經歷與思想，為學生創造出不同的課堂體驗。通常在同課異構課堂中，會有專門聽課的教師，在課堂中將教師的講解方式與自身做出對比，并根據自身的授課經驗完成第二次授課。同課異構的教學方式也會根據學生的實際情況開展。

例如近年來在人民代表大會中強調的將預算審核帶進社區的新嘗試。這一制度主要代表著，普通百姓也能參與到政府職能部門的預算審核中去。教師針對這一發展情況，在高中政治教學中，為學生提供準確的學習目標。吸收更多在教材中體會不到的知識，使學生對時事政治有更多了解。通過這種教學方式，能夠使教師發現哪一種教學結構更有效，且在促進學生積極學習，根據之前的教學基礎，考量更多對聽課教師有益的地方及效果，從中體會教育蘊含，并剖析不足之處，最后對細節進行重新設計，力求更加完善。

在教育改革背景的推動下，同課異構教學法在高中政治課堂中顯得尤為重要。在人民代表大會制度下，將同課異構教學方法運用到高中政治教學中，可以從四個方面進行分析研究。例如近年來在人民代表大會中強調的將預算審核帶進社區的新嘗試。這一制度主要代表著，普通百姓也能參與到政府職能部門的預算審核中去。教師針對這一發展情況，在高中政治教學中，為學生提供準確的學習目標。吸收更多在教材中體會不到的知識，使學生對時事政治有更多了解。

二、同課異構在人民代表大會制度教學中的應用

（一）以時事政治為切點，開展同課異構

由于在高中政治教學中，不同教師在教學思想方面有所差距。因此在教案設計、教學安排、教學內容講解中都存在一定不同。每個教師在長期教學實踐中，都存在一些不同之處。但是如果各個教師之間，能夠互相交流、觀摩，通過對其他教師課堂講解的體會，反思自身教學方式中存在的不足，不斷提高自身教學素質，會進一步提高政治教學效果。

（二）深化同課異構，加強調研團隊水平

在同課異構高中教學中，教師要有與時俱進的教學精神，了解當今政治熱點問題。例如根據人民代表大會制度，改變自身的教學方法與教學內容。同樣的教學方法、教學案例、教學設計、教學評價已經不適用于不同的政治課堂中。例如在高中政治課堂中，大量引入我國憲法條文，并將憲法內容作為主要的教學內容，主要目的在于培養學生的憲法意識。在我國十三屆人民代表大會中，由中華人民共和國主席、中華人民共和國軍事委員會主席習近平宣誓憲法內容。深化同課異構，加強調研團隊水平時，可以選擇兩種不同的導課內容，例如在復習之前，利用政府的性質作為導課內容，也可以通過憲法宣誓的知識通過對學生提問提供導課內容。在兩種方法分別實踐中發現，即使方法不同，但是后者能夠達到更加強烈的效果，并且在課堂上，發揮出特有的魅力。

（三）突出學生主體地位，發揮同課異構價值

同課異構教學模式的主要內容要以學生為主。在新的教學方式下，提高學生的政治水平以及思維能力。高中政治教學應該注意學生之間的差異性。本文主要以高中政治教學中，人大代表的教學內容為例。教師可以在課外積極觀看《法觀天下》欄目，將關于人大代表內容記錄。并在課堂中根據學生的理解，用不同的思維方式講解人大代表這一課內容。例如關于近年來羅湖區政府部門預算陽光審查民主懇談會暨計劃預算人大代表預審會中，人大代表提出，應重視垃圾分類。教師可以將《法觀天下》欄目中所講解的內容帶入到課堂中去，也可以將課本中，人大代表內容結合到學生提問的問題中去，人大代表制度有助于實現讓普通百姓直接參與到審核政府預算中。兩種方式能夠體現出不同的效果，例如前者可以帶動課堂氛圍，使學生積極參與到課堂中去，后者會使學生在記錄課堂筆記的過程中，完成教學內容。但是即使在導課方面存在一定的差異性，也可以在基本的教學要求下，完成教學目標。

且有助于人大代表履行法定義務，督促預算科學有效。通過實踐內容講解，學生能夠不斷提高自身的政治素質，對人大代表有更深的定義。了解人大代表主要是一項為百姓民生，經濟發展服務的制度。同時在同課異構教學模式下，提高政治教學效率。

結語

綜上所述，在高中政治教學中，有效利用同課異構教學模式，能進一步提高教師的工作效率以及學生對政治課程的學習熱情。在人教版高中政治人民代表大會制度教學中，為提高學生對人民代表大會制度的了解，教師應在同課異構的教學背景下，為學生提供更多的時事政治內容講解，達到提高學生政治素質的目的。

參考文獻

[1]吳晨.高中思想政治課教學的“同課異構”研究[D].廣州大學，2017.

[2]張嵐.高中政治課“同課異構”的實踐與思考[J].學周刊，2014（34）：107.

[3]張小燕.高中政治“同課異構”教學模式的高效生成[J].湖州師范學院學報，2014（05）：103-107.

[4]楊永靜.高中政治“同課異構”課的實踐及思考[J].成功（教育），2014（16）：243.

[5]黃友敬.將“人民代表大會制度是我國的根本政治制度”載入憲法的思考[J].四川理工學院學報（社會科學版），2013（05）：34-37.