信息技術在小學數學“圖形與幾何”課堂教學中的應用

王多海

摘 要：隨著經濟社會的不斷發展，國家對人才的需求量越來越大，對教育事業也愈加重視，因此，課堂教學的目標一直在革新。現階段，我們生活在信息時代，信息技術已經廣泛運用于各行各業，并且憑借自身優勢受到小學教師的歡迎。文章主要通過對信息技術在小學數學課堂中應用的條件的介紹，談一談如何才能很好的將這種模式與教學結合。

關鍵詞：小學數學 信息技術 應用條件 策略探析

前言

信息技術這種新型的教學模式在小學數學課堂中的運用，無疑是課堂教學一個質的飛躍。信息技術下的新型教學課堂能夠吸引同學們的注意力，幫助他們發散思維，發揮想象力，將原本抽象的數學理論具體直觀化，將原本枯燥的傳統教學課堂活潑化，能夠促進愉快溫馨教學氛圍的營造。只有同學們對數學教學課堂感興趣，才能使教學效率和質量得到保障。

一、信息技術在小學數學課堂中的使用條件

其實，信息技術在教學課堂中的應用已經屢見不鮮，早在幾年前國內就有學校引進了信息技術教學方式，但是因為相關的條件不足使得對它的應用至今還處于起步階段。由此看來，信息技術能否在學校課堂中發揮優勢主要是取決于學校設備是否完善，師資隊伍是否強大，學生的學習能力等等是否符合信息技術教學的要求。只有同時具備這幾個最基本的要求，才能使信息技術在課堂應用過程中充分發揮其作用。

1.學校是否有完整的教學設備

在數學教學課堂中引用信息技術，有利于營造教學情景，使課本內容更加形象生動，從而激發同學們學習的熱情與興趣。例如：在小學數學“圖形與幾何”這一單元的教學過程中，要求教學的教室里包含電腦，電子白板，投影儀等等先進的設備，這樣，教師可以通過屏幕的投影將所教授的幾何圖形更加直觀地給同學們展現出來，不僅可以寫還可以畫，極大地填補了黑板教學和PPT教學的缺陷。另外，教師還可以通過交互式白板給學生提供多種不同的練習鞏固方式。例如：在“圖形與幾何”的教學課堂上，教師可以利用電腦軟件能夠進行顏色填充，圖形拼湊等功能將講過的知識進行回顧，加深同學們的印象。

2.是否有符合現代情勢的教學方法

在傳統的課堂教學過程中，幾乎都是教學在講臺上滔滔不絕地講解，同學們在座位奮筆疾書地抄筆記，這樣機械性的教學方法很難提高教學質量。信息技術與數學課堂的結合，其主要目的是培養同學們的主動探索，動手實踐能力。由此看來，小學數學教師要加強學生是課堂主體的意識，積極采取措施讓同學們進行主動探索知識，解決問題，從而順利達到教學目的。

3.師生是否有較好的信息素質水平

所謂信息素質水平就是指一個人對信息技術平臺上令人眼花繚亂的信息資源的分辨，掌握以及分類歸納能力。由此看來，要想將信息技術運用到小學數學課堂教學中，師生都應該要有基本的信息素質水平，在無邊無際的信息中能夠快速尋找到對自己有用的信息，并且經過仔細的分析之后對信息進行提取，充分發揮其對于教學以及學習的效用。另外，除了要掌握基本的信息搜索能力以外，教師還要具備學生遇到困難時，能夠及時提供幫助的能力。從這個角度來說，信息技術在小學數學課堂中應用的基礎條件就是教師要有較高的信息素質水平，只有這樣才能在同學們遇到困難時，給予正確合理地解決方案。

二、信息技術在小學數學課堂中的使用策略

1.結合信息技術導入新單元的教學

通常來說，教師在一節課開始的時候都會對上一節課的教學內容進行回顧，以加深同學們對舊知識的記憶。正所謂：溫故而知新。在每一次的鞏固過程中，對于同學們的學習能力都是一種提高，幫助他們在大腦中形成一個知識框架。在傳統方法下的數學課堂中，教師對知識點回顧最常用的幾種方法就是通過點同學回答問題的形式或者自顧自總結的形式，但是如果借助信息技術來進行課堂導入，除了能夠更好的鞏固舊知識以外，還能幫助同學們對新知識的了解認識。例如：在“圖形與幾何”這一單元的教學過程中，教師可以先讓同學們先借助Ipad等電子儀器將課本中介紹的圖形自己動手畫下來，使同學們對課程教學內容的框架有一個大致的掌握，使得后面的教學過程不至于太過枯燥，難以理解，與此同時，教師要針對學生對于前面內容的作業的完成情況與質量有目的性的對舊知識進行回顧。此外，教師還可以借助多媒體技術引導同學們思維和想象力的發散，再結合一些適當的講解，給學生提供更加直觀，簡單以及輕松的教學條件。

2.結合信息技術優化教學課堂

小學生正處于思想成長發育的階段，他們天性活潑好動，對一切事物都充滿了好奇心，這也造就了小學課堂紀律難以維持的結果。傳統教學模式中教師的“填鴨式”教學方法使得課堂氛圍沉悶，教學內容枯燥無味，同學們自然無法集中注意力。而利用信息技術對數學課堂進行改善，有利于提高教學質量，師生之間，同學與同學之間的交流互動有效提高。在利用信息技術進行課堂教學時，數學教師要更加注意同學們的學習情況，這樣做不僅僅可以防止學生因為自控能力不強而使信息技術對他們造成適得其反的效果，還能通過同學們在信息技術教學過程中的反應來掌握他們對課堂知識的消化吸收情況。例如：在“圖形與幾何”這一單元的教學過程中，在對一些復雜幾何圖形進行周長和面積的計算時，同學們不知道要怎樣添加以及添加幾條輔助線才能順利求得最后的結果。這時，教師可以通過引導同學們科學合理地運用信息技術對題目進行操作，從而使教學課堂更加輕松，教學內容更加簡易。

結語

總而言之，在小學數學教學課堂中科學合理地運用信息技術對于提高教學質量，提升學生的素質水平有極其重要的作用。教師要充分認識到教學的實際情況，結合信息技術設置教學的計劃，合理導入課堂，將新舊知識進行有機結合等等，使信息技術在教學過程中充分發揮其優勢，為學生今后的學習生活奠定良好的基礎。

參考文獻

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