加強小學語文教育發揮語文教學的德育功能

祝艷菊

摘 要：伴隨著社會的高速發展，社會更加注重于培養高道德、高素質的人才，而不是素質低下、空有文憑的人。至此，小學教師在開展語文教學的過程中，也應認識到這一點，充分地借助語文學科的人文性、思想性，將其的德育功能發揮到最大，以為學生的全面發展助力。基于此，本文將以此為話題，希望對教師們教育工作的展開發揮出借鑒價值。

關鍵詞：小學語文 德育功能 策略研究

在小學階段的教育體系中，語文是非常重要的一門課程，教師在實踐教學中，不僅要傳授給學生必備的知識、技能，也應致力于其人生觀念、價值取向的形成，只有這樣才能將學科特征突顯出來，使學生們獲取到更加全面的發展。至此，身為一名小學階段的語文教師，一定要意識到這一點，應有目的、有意識地實施好德育教育，使最終的授課效果得以持續的升華。

一、德育教育的內涵

所謂的德育教育，通常情況下就是指，對學生所進行的心理健康、法律、道德、政治、思想等方面的教育，與美育、體育、智育等有著較強的聯系，通過密切協調、彼此滲透，以對學生的成長及學校工作等起到導向作用，推動素質教育得以逐步的落實。

至此，身為一名小學教師，在開展語文教育的過程中，也應對德育教育的內涵有一個深入性的了解，并將其有目的、有意識地融入到教學中，從而使教學效果得以進一步地升華，為學生未來的成長及發展助力，將語文學科的內涵及價值發揮到最大。

二、加強小學語文教學德育功能的策略研究

（一）結合寫字教學，發揮德育功能

在小學階段的語文教學當中，寫字教學是非常重要的環節，其是學生學習的基礎，具有著較強的價值。至此，在開展寫字教學的過程中，教師就可以秉持著美學結合的原則，將德育教育有目的、有計劃地融入其中，以增強學生對文字的熱愛之情，使授課效果得以顯著性的升華。

例如，在講解“膏”這一漢字的過程中，教師在演示書寫時，就可以將上半部分的“高”故意寫得大一些，下半部分的“月”寫得扁、小一些，給學生帶來一種不堪重負的感覺；在這之后，教師再正確書寫，讓學生進行對比，找出二者的不同。借助于這樣的方式來進行比較，可以使學生懂得，漢字也是有強弱、高矮之分的，只有讓兩個漢字間互相協作、互相謙讓、不爭不吵，才能夠達到一種和諧的狀態，這與人和人間的相處是同樣的道理。在這樣的模式下，可以有效地和諧師生、生生關系，使學生身處于輕松氛圍中，為其的全面發展而助力。

（二）領悟課文情感，發揮德育功能

在語文教材中，大部分的文章都是作者精挑細選的，每一篇文章都蘊含著作者的深厚情感，是教師滲透德育教育的可用素材。至此，在語文教材當中，教師也可以巧妙地抓住這一點，充分地發揮出引導作用，帶領學生領悟課文情感，將語文學科的德育功能發揮到最大。

例如，在講解《烏鴉喝水》一課的過程中，教師就可以充分地借助于多媒體，以動畫為載體，將故事內容展現在學生的面前，引導其進行觀看；而在這之后，教師就可以結合故事內容，來適當性的提問：“烏鴉究竟是怎樣喝到水的呢？”“通過這個小故事，你懂得了怎樣的道理呢？”促使學生進行思考，以這種生動、趣味的方式，使其懂得：在遇到困難時，一定要善于運用自己的智慧，只有認真思考，才能使問題得以解決。在這樣的教學形式下，不僅可以深化學生對課文的理解程度，也將語文學科的德育功能突顯了出來，使教學效果得以強化。

（三）構建師生關系，發揮德育功能

在語文課堂中，教師往往扮演著多重的角色，其的言行舉止，都將對學生們產生深遠的影響，也決定著最終的教育成效。至此，小學教師在開展語文教學的過程中，為了將德育教育最大化地滲透其中，就一定要致力于師生關系的構建，將語文學科的人文性、德育性展現出來。

例如，在與學生相處的過程中，教師一定要對自身的言行舉止加以規范，應做到謹言慎行，事無巨細，并要秉持著愛心、信心、耐心等原則，使學生深切的感受到教師的關愛、真心；在日常教學中，也應嚴格的要求自己，養成較好的自律習慣，將自身的示范、榜樣作用發揮到最大，多多的關注學生的學習、生活等，從而逐步地構建起師生關系，為德育教育的順利開展保駕護航。

（四）實施個性教學，發揮德育功能

對于小學生來說，學生與學生間往往有著較大的差異性，至此，在融入德育教育的過程中，教師也應注重于德育教育的實施，從而進一步地推動學生的個性化發展，為其的全面發展打下基礎。

例如，在日常教學中，教師應注重于因材施教，應充分地發揮出自身的作用，為學生提供各種各樣的展現平臺、空間等，促使每一位學生都發揮所長、有所收獲，使教育目標得以全方位的落實。比如，教師可以大力的開展一些德育活動，譬如，“感恩在行動”、“將愛心獻給學校”、“傳承傳統文化”等，促使學生們依據自身所長，來積極地參與其中，從而將德育教育的價值展現出來，為學生們的綜合性發展而助力。但由于小學生的能力有限，教師也應發揮好自身的輔助作用，保證各項活動的開展，將德育價值發揮到最大。

結語

綜上所述，在語文教學中，德育是非常重要的一個環節，也是不可或缺的一部分內容。至此，在實踐教學中，教師就應以教材內容為利基點，充分地挖掘德育因素、實施好德育教育等，致力于學生道德素質、思想水平的提升，以將語文學科的德育功能發揮到最大，使語文課堂更加生動、精彩。

參考文獻

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