閱讀古詩品鑒人生

葉萍

摘 要：對于小學(xué)學(xué)生來說，語文教學(xué)是非常重要的一項內(nèi)容，主要就是因為小學(xué)生在未來的工作和生活之中，語言是主要的交流工具。在語文教學(xué)所涉及到的知識點中，讀古詩能力的養(yǎng)成，是最容易被忽視，也是最為重要的一項，其主要指的就是，在語文教師的引導(dǎo)下，學(xué)生閱讀大量的古詩詞作品，以此來增長自我修養(yǎng)和知識層面，同時也能夠更多的認(rèn)識漢字。所以能夠看出，小學(xué)語文教學(xué)過程中，學(xué)生讀古詩能力的培養(yǎng)非常重要。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生 讀古詩 教學(xué)策略

現(xiàn)在的小學(xué)校園中，老師越來越注重學(xué)生多方面能力的培養(yǎng)，并且在課堂中逐漸開始滲透能力的養(yǎng)成，其中語文課堂比較重要的就是學(xué)生讀古詩能力的培養(yǎng)，這對學(xué)生未來的發(fā)展和進(jìn)步，有著良好的促進(jìn)作用。這些都是讀古詩能力培養(yǎng)為小學(xué)生帶來的優(yōu)勢，但是現(xiàn)階段有很多小學(xué)校園中，教師完全忽視了對學(xué)生讀古詩能力的培養(yǎng)。因此本文重點探討和分析小學(xué)語文教學(xué)過程中學(xué)生讀古詩能力養(yǎng)成的方式，根據(jù)培養(yǎng)現(xiàn)狀找出其中存在的問題，以此找到合理的解決方式，為提高小學(xué)生讀古詩能力做出最大的貢獻(xiàn)。

一、培養(yǎng)小學(xué)生讀古詩能力的重要性

世界上的語言是多種多樣的，每一種語言都有屬于自己的獨特性質(zhì)，其中包括語句之間的組織結(jié)構(gòu)，還有詞語的構(gòu)成方式以及用詞的習(xí)慣等，都有自身的語言規(guī)律，想要掌握這些規(guī)律，就需要通過大量的閱讀進(jìn)行培養(yǎng)，以此了解這些知識點和內(nèi)容。同時讀古詩能力的培養(yǎng)對于學(xué)生來說，能夠加深對課堂上所學(xué)習(xí)的古詩詞記憶，也有助于在閱讀的階段，促進(jìn)學(xué)生對詩詞和古文的理解，保證學(xué)生有更高層次的提高。

二、小學(xué)生讀古詩教學(xué)的現(xiàn)狀

教師缺乏重視程度，長期的發(fā)展過程中，我國校園中的教學(xué)情況一直受到傳統(tǒng)教育工作的影響，很多小學(xué)語文教師對讀古詩能力培養(yǎng)的意識非常模糊，甚至認(rèn)為在語文教學(xué)過程中，根本不需要涉及到讀古詩能力的培養(yǎng)，只是一味的讓學(xué)生在課堂上理解老師所傳授的詞語、文字和句子，其他內(nèi)容并不會涉及。

三、小學(xué)生讀古詩教學(xué)的策略

（一）加強(qiáng)語文詩句的基礎(chǔ)訓(xùn)練

一篇完整的文章都是由詞語所組成的，最后連成句子構(gòu)成整篇文章，所以對于語文教學(xué)來說，詞語是最基本的內(nèi)容。在開展小學(xué)生語文古詩閱讀活動的過程中，老師還需要對學(xué)生閱讀的古詩詞分句進(jìn)行解釋，這樣才能夠讓小學(xué)生理解這篇大概內(nèi)容。同時在實際教學(xué)中，語文教材中古詩詞的學(xué)習(xí)中不能夠讓學(xué)生閱讀幾遍就結(jié)束，還需要根據(jù)知識點，對學(xué)生進(jìn)行詩句的分析，這樣學(xué)生能夠更好的學(xué)會如何分析每一個句子中所包含的知識點，促進(jìn)讀古詩能力的提高，后期學(xué)生在自己進(jìn)行課外閱讀的過程中，就能夠更好地掌握方法，也能夠有效提升自己的能力。例如：教師在講解《天凈沙·秋》一課的時候，對于其中的句子內(nèi)容需要逐句解釋，然后讓學(xué)生進(jìn)行詩句翻譯，在聯(lián)系整篇文章概念，掌握中心思想之后，學(xué)生在讀古詩過程中能夠變得更加順暢，也有助于后期的背誦。

（二）促使學(xué)生掌握正確的閱讀方法

對小學(xué)語文知識教學(xué)來說，需要的是快、多和略的閱讀方法，了解到其中的作者簡介和所包含的知識點，能夠在考試中順利通過，就已經(jīng)算是完成古詩閱讀任務(wù)。但是小學(xué)生在課后，如果遇到比較喜歡的或者是內(nèi)容比較豐富、含義比較深刻的古詩詞，則需要在老師或者家長的帶領(lǐng)下深刻地去品讀。了解每一句話所包含的內(nèi)容已經(jīng)每一個字的使用方式，和每一個詞為對于什么是用在這句話中，這樣對于學(xué)生未來的寫作、與人溝通都有著非常重要的促進(jìn)作用。同時教師也需要把正確的閱讀方法教給學(xué)生，例如：在《春夜喜雨》古詩的學(xué)習(xí)中，教師就可以把閱讀中停頓的位置幫學(xué)生標(biāo)注，然后讓學(xué)生按照停頓反復(fù)閱讀，這也能夠利用正確、簡便的方式促進(jìn)學(xué)生讀古詩能力的提升。

（三）把握正確讀詩要素

在小學(xué)階段，想要保證學(xué)生能夠正確的讀詩，掌握讀詩的技巧，就要求教師能夠在閱讀教學(xué)的階段掌握正確的方式方法，因為每一首古詩都滲透了作者的思想情感，同時也聯(lián)系了當(dāng)時的社會背景，在這樣的情況下所創(chuàng)作出的故事內(nèi)容其有著非常深厚的內(nèi)涵，以及鮮明的節(jié)奏感，還有強(qiáng)烈的情感要求，所以教師在教學(xué)工作開展中，也需要意識到這樣的背景，引導(dǎo)學(xué)生聲情并茂的朗讀故事內(nèi)容，如：上文提到的《春夜喜雨》，教師就可以使用劃分符合進(jìn)行節(jié)奏的提示，好雨/知/時節(jié)，當(dāng)春/乃/發(fā)生。隨風(fēng)/潛/入夜，潤物/細(xì)/無聲。同時也教師在教學(xué)過程中也需要注重重音的體現(xiàn)，以此在閱讀中表現(xiàn)出古詩的內(nèi)在美，在古詩誦讀的階段，不能夠使用一成不變的語氣和強(qiáng)調(diào)，否則會影響讀古詩的教學(xué)效果。因此每一首古詩之中都蘊含了非常多的情感，以及作者當(dāng)時創(chuàng)作的歷史背景，所以在誦讀過程中，也需要關(guān)注到音節(jié)的輕重處理，保證其能夠千變?nèi)f化，按照古詩的內(nèi)容重點表達(dá)情感，注重其中的重音、字和詞，這些都是古詩誦讀中需要注重的要素。

結(jié)語

綜上所述，現(xiàn)階段小學(xué)語文教學(xué)過程中，還需要重視學(xué)生讀古詩能力的養(yǎng)成，其中不僅僅是帶領(lǐng)學(xué)生閱讀教材所涉及到的知識內(nèi)容，還需要進(jìn)行拓展閱讀教學(xué)。讓學(xué)生了解到課外比較優(yōu)秀的古詩內(nèi)容，并且通過對古詩內(nèi)容的品讀，分析到其中教材沒有涉及到的知識內(nèi)容，以此更好地應(yīng)用在未來語文的寫作以及口語表達(dá)中，這樣對于學(xué)生增長見識，了解世界的多姿多彩，都有非常重要的幫助。同時還能讓學(xué)生在閱讀古詩中找到更多的樂趣，為我國培養(yǎng)出越來越多具有豐富知識的人才。

參考文獻(xiàn)

[1]張芬兒.基于文化視角教讀古詩意境——從中考古詩鑒賞題說開去[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2018（05）：95-96.