淺議高中物理教育中存在的問題及建議分析

關德仁

摘 要：隨著教育體制的不斷改革，我國高中物理的教學已經取得了顯著成效。但在實際的教學中仍存在一定的問題。目前，需要對學生自身的問題以及教育體制進行不斷地完善。然而，新課程標準的引入，出現了許多新穎的教學方法以及先進的教學模式，打破了傳統的教學方法以及模式，提升了學生的學習興趣。本文分析了高中物理教學中存在的問題，并對對高中物理教學中問題的一些建議進行了簡要的闡述。

關鍵詞：高中物理教育 存在問題 建議分析

在新課程標準下，相關的教學理念對高中物理的改革以及創新的要求不斷提升，并確保教學模式以及方法可以不斷完善，達到預期的效果。許多人認為物理這一學科的內容相對較多，并且復雜，還學要進行反復的思考以及大量的計算，這會使學生感到無聊，長此以往，學生就會畏懼甚至厭煩物理的學習。因此，相關的教學工作者要對學生學習物理知識的情況進行重視，提高學生對于物理學習的興趣。

一、高中物理教學中存在的問題

1.脫離現實生活和時代發展

對于物理的學習來說，知識來自生活，物理的學習是與日常生活密切相關的。 在日常生活中，會有許多的事物以及現象可以利用所學的物理知識來解釋。然而，在實際的物理教學當中，脫離現實生活以及時代的發展，就會導致學生對物理的學習失去興趣，甚至覺得物理知識的學習也只能用于應對考試而已。

2.學生動手能力差

在傳統的物理教學中，通常情況下教師主要側重于對物理知識進行講解，輔以實例和練習。這就會導致學生對所學知識只知道一知半解，而并不能真正的掌握。然而，這是就可以利用實驗來對物理現象的講解進行輔助。在我們的實際生活中，許多來自生活的發明，如電話、燈泡等等，這些發明在經過反復試驗以及失敗后，最終都取得了一定的成功，這也表明物理的學習與實驗教學是不可分離的。

3.單純應試教育，忽視科學思維方式培養，缺少人文教育

在我國的教育體制中，應試教育仍是主要內容。對于學生來說，學習只是為了在相應的考試中取得優異的成績，并且教師也將其作為對學生評價的標準，將學生按壞與好進行區分。在新課標的背景下，需要將傳統的教學理念進行不斷地完善，要對學生進行一定的人文教育滲透，教師要將物理教學的重點逐漸向學生思維能力的培養上轉變。也就是說，在學生對于物理的學習是離不開生活實際的，這會很難將學習興趣激發出來。

4.采用多種教學方式，加大學習興趣的培養

物理并沒有想象中的枯燥，一旦我們學會了它，就會發現現實世界的無限魅力，將學生物理的學習興趣轉化為教育以及教學中的重要內容。新課程標準中明確要求，教師與學生之間要成為一種和諧的關系，在實際的教學當中，課堂由教師引導，不僅要將教學中的知識傳授給學生，還要鼓勵學生積極的參與課堂活動當中，將學生作為學習活動的主體地位充分的體現出來，從而提升學生學習的主觀能動性，另外，教師還要采用多種教學方式，利用先進的教學設備，將教學效果充分的發揮出來[1]。

二、改變高中物理教學中問題的策略

1.創造物理情景、貼近生活、緊跟時代發展

由于傳統的教學中無法與實際生活的聯系，導致學生在學習中缺乏足夠的興趣，對于一些物理公式也只是簡單的進行套用，而不是真正的掌握與理解[2]。對于物理教學來說，良好的課堂導入是十分重要的，它可以創設出一定的物理情境，將學生的學習興趣不斷提升，從而改變物理教學的課堂效果。科學合理的導入，既可以對學生的學習進行一個潛移默化的影響，還可以吸引學生的注意力，從而提升教學質量。

2.注重實驗教學，提高學生的動手能力

在傳統的教學過程中，通常都是教師在上面講解實驗，而學生在下面聽，這樣會使學生根本無法完全理解實驗過程以及效果。因此，必須改變這一狀況，完善教學設備，讓學生進入實驗室，并參加到實驗中去，這樣不僅可以提升學生的動手能力，還可以將課堂上所學的知識應用于實踐，并確保學生可以在實踐中獲取新的知識，并不斷更新課堂模式，利用先進的科學技術以提高物理教學的質量[3]。

3.滲透人文教育

對于物理的教學，教師既要對學生進行知識的傳授，還要讓學生理解物理思維以及形成的規律、歷史過程、發展現象等等。這樣學生既獲得知識，還可以獲得在此過程中的經驗。每一個物理知識的背后都有特定的文化背景，這要在在物理教學中引起足夠的重視。

4.運用先進的教育技術使物理課堂更加生動

隨著社會的不斷發展，科學技術也在不斷地進步，這都為物理課堂的教學提供了更加豐富的教學方法。多媒體等教學設備的使用受到學生的廣泛歡迎。利用多媒體技術進行教學可以將抽象化的一些物理模型，利用模擬軟件、動態視頻的方式將模型呈現出來，使學生可以更加生動、直觀地理解物理知識，從而形成一定的知識體系，提升學習興趣。

結語

綜上所述，隨著社會的不斷進步，傳統的教學模式以及教學方法已經無法滿足現代的教學需求，這就需要教師打破傳統的教學方法，不斷地創新出新的教學模式，從而提升學生的學習興趣，對學生的綜合能力進行有效的提升，進而提升學校的教學質量。

參考文獻

[1]劉洪雨，馬境涓.新形勢下高中物理教育教學相關問題研究[J].才智，2018（14）：25.

[2]趙艷.淺議高中物理教育中存在的問題及建議分析[J].才智，2016（19）：24.

[3]朱彥卓，劉茂軍.高中與高師課程銜接：從理念到行動——高中與高師物理教育專業物理實驗課程銜接問題研究[J].教書育人，2012（30）：74-75.