讓陽光撒滿每一個角落

張娟

摘 要：新一輪課程改革對改變學生的學習狀態具有重要意義。學生的學習狀態可以從三個方面進行描述。第一個就是學生的情感，在小學數學教育中，情感是實施“全體”數學素質教育的一種重要手段。教師愛是一種品質，一種力量，是教學成功的秘訣，是現代教師的最基本的素養。

關鍵詞：課堂 案例 情感教育

教師應該用自己情感的藝術魅力感染和激勵每一位學生。只有建立了和諧的師生情感關系，才能優化課堂教學，提高課堂的教學效率。

學生活動的成功，能夠使學生體驗自己的學習活動的同事喚起一種情感的體驗，激發其積極情感。所以關注孩子的情感的變化是教師需要特別注意的，教師不應該只是單純地傳授知識，而應該設計讓學生一直保持良好的學習心態，克服不良的心理，在“成功——滿足——成功”的良性循環中發展思維。

案例描述

嗚，嗚……“不公平”為什么不讓我們做那兩組題，小心眼，輸就輸了，還哭呢！這是我在執教一節訓練學生計算能力的練習課時，出現的一個小插曲，為了使令我們頭疼的練習課變的不在枯燥沒有生氣，教學時，我在班上選擇了A組和C組（根據學生個體差異分組）進行奪紅旗比賽，

（1）2.5×1.3+0.9 （2）0.25×13.7×0.4

2.6+1.4×3 10-0.34-0.66

22-1.69×7 0.89×4.8+0.89×5.2

比賽的結果當然是C組的獲勝，頓時全班學生熱情高漲，熱烈的掌聲也隨之響起，但就在這時一個個稚嫩的聲音響起，這就是剛剛所提到的那個小插曲，是呀，不公平，第二組的題都可以用簡便運算，所以他們算的比較快。（這也是我這節練習課的主要目的，讓學生們在計算題時一定要注意觀察算式的特點，尋找最簡便的方法進行計算！

課堂教學過程按照預設的那樣順利進行著，但是 “比賽”學生的表現卻讓我到現在依然不能夠平靜：3名“A組”學生都在不發表任何意見的基礎上滿是不屑一顧的表情，還有的甚至眼里充滿了淚水，而3名“C組的學生”表現如出一轍：眼里閃過一絲得意，臉上即是羞澀沒有一絲的笑容，他們體現出的“坦然“這一表情，令我記憶猶新，這不正是很多成大事者所追求的境界嗎？課后我給他們進行了簡單的解釋（對他們也表示了肯定），并重點幫助他分析了“哭泣”的原因，希望她們在遇到困難時，變得更堅強和從容。對C組學生我問他們為什么勝了不高興呢？他們既然說：“我們的題比他們的簡單，應該做的比他們更快！我的心顫了一下，多么純真的童心，令人心疼！但我依然表揚了他們的進步，鼓勵他們繼續努力，那一刻我看到了他們成功后發自內心的笑，那么的燦爛！也似乎看到了他們對自己的肯定，看到了她們似乎也驕傲的說，瞧，我也很棒……。

案例反思

反思一

教學應該更多的關注每個學生的情感 《數學課程標準解讀》有這樣一段：“作為促進學生一般性發展的數學學習，應該更多關注學習的情感因素。事實上，健康與富有活力的學習活動、獨立思考與合作交流的學習方式、自信以及相互尊重的學習氛圍非常有利于學生非智力與智力因素協調發展，有利于健康人格的形成。”所以，在教學中關注學生情感是十分重要的。

本節課情景創設的主要目的是為了激發全班同學的情感共鳴，通過兩組學生比賽算得快的“意外”，來吸引學生的注意力，激發了學生學習的興趣，能夠積極的思考和發現題目的特征，理解小數乘法的簡便算法的實質和加減法的簡便運算是一樣的。對于大部分數學生老說，本節課的設計達到了預想的效果，可是當我看到“A組”哭泣的表情，C組表現出的“坦然”時，我明白對他們來說我失敗了，很明顯這并不是他們的精神所需要的。

反思二

在教學設計中應該考慮給學困生更多的機會和鼓勵，而對優生應該適量的進行挫折教育

C組學生表現出來的“坦然”讓我想到了“小學數學教育網”上一位網友講的一個寓意非常深刻的故事：有一位老教師去農貿市場買菜，遇到了一名當年他教的學生，現在做小生意發了財，正在賣雞蛋的學生非常熱情的邀請這位老師去吃飯，老師說：“賣雞蛋這樣的工作你不覺得難為情嗎？”學生說：“這和當年您教育我的情形相比，算不了什么……”。

這個故事里主要是諷刺了老師在對待學困生時不恰當的教學行為，是值得讓我們反思的，就像有的學生比賽獲勝了也不敢“聲張”，對啊！我們教師真的應該給那些被我們忽視的學生更多的陽光和愛，不但可以使他們戰勝挫折，還可以正常的沐浴燦爛的陽光，擁有健全的人格。

而另一個層面來看：其實學生得益最大的竟然是老師的“關照”。使他在無數次的挫折和打擊面前變得堅強，而這種品質將使他終生都會享用它的利息。所以挫折教育是人生重要的一課，而學習上一帆風順的優生，卻很少遭受挫折，所以才會在一次不正規的比賽“輸”掉后哭泣不已。有人專門研究過國外293個著名文藝家的傳記，發現其中有127人在生活中都遭受過重大的挫折。“自古英雄多磨難，從來紈绔少偉男”的說法，表明有成就的人大多是由磨難而成的。孟子指出：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，……”這些都表明挫折教育是兒童成長中不可缺少的營養，對于優生也是如此。

案例點評

1.該課例思考的問題有前瞻性。本次課程改革提出了情感、態度和價值觀領域，體現了當代教育對學生情感領域的重視性。

2.一個好的教學情景設計，應該在考慮教學的同時，更全面的考慮對學生全面發展所起的作用。

3.在教學中我們應該尋找學困生的閃光點，讓他們回答簡單問題，在設計習題上盡量作到分層布置，真正的作到讓每個學生都學到有用的數學知識，讓他們也體驗成功的喜悅，相信“我能行“增強自信;同時我們要尋找“優生”的不足，從而促使她們更全面的成長！