淺析英語教學中的情感教育

洪翠

摘 要：當前，情感教育在學校教育中占有不可動搖的地位。其在培養學生的創新能力、個性發展等方面具有重要的作用。以后教師的核心工作就是如何利用情感教育更好的鼓勵學生，使其成為社會需要的綜合人才。而本文以初中英語課程為基礎，分析了情感教育的基本因素，提出了情感教育在實踐教學中的具體應用。

關鍵詞：英語教學 情感教育 策略

情感教育在促進學生個性發展、發揮潛能、深入發展素質教育、改進教育教學的過程中發揮著重要的作用;對培養學生的創新素質，提高教師的教育素養也非常重要。

一、情感教育對英語學習的影響

英語學習中的情緒是指學習者對英語的使用態度，母語與外語的關系，以及他們自己的文化與他們所學的語言文化之間的關系。情感基本上可以分為快樂，悲傷，憤怒和恐懼;高層次的社會情感可分為道德意識，審美意識和理性意識。積極的情緒可以激發學生的學習興趣，從而使學生的學習動機得到激發。而良好的情感也可以提高學生的學習效率，促進學生的智力發展，更有利于發展學生的創造力。

從情緒發展的內在規律來看，教學有兩個任務：第一，教學知識的培養，培養技能和智力可以說是一項艱巨的任務;第二，培養學生良好的情感因素;可以說這是一項軟任務，兩者都是不可或缺的。從中可以看出，在教學過程中因為記憶、思維和情感等情感因素的參與，直接影響著語言教學的效率。

二、情感英語教學策略

1.激發學習的動機，揭示學習的目標

中學生通過學習內容、學習任務等外在動機和內在動機來激發學習興趣，而為學生供給學習動力和學習方向的因素就是動機。教學中，筆者注重培養內部動機。多樣化的教學方法，新穎生動的形式，有趣而有意義的內容對激發學生的學習興趣和提高學習動機具有不可估量的作用。電視、視聽教學和多媒體教學對提高學生的學習興趣非常有幫助。此外，學生對學習的興趣也可以通過不同形式的語言練習活動來激發。例如：英語角，英語競賽，演講比賽，公共娛樂和其他活動都有助于激發學生的學習興趣。同時，教師的教學方法應該多樣化。教師應認真設計和組織課堂活動。在揭示學習主題的過程中，教師應聯系學生的生活經歷或創造相應的活動，以激發學生對學習內容的興趣和熱情，形成了班級的學習目標。例如，在現在的教學中，我設計的課件中，自己來敲門，但是門總是不開的，引起學生的好奇心，誰在門里面，他在干什么？你在做什么？多媒體教學中通過圖片、生動的圖像向學生展示問題的情境，有利于學生的內在體驗。這使得學生在認知結構中存在知識與無知的矛盾，激發了學生的學習興趣和學習動機。

在教學過程中，我們也應該鼓勵和培養外部動力。例如，在英語活動課上，筆者收集了一些小家電、藥品和其他供學生閱讀的英語說明。播放一些志愿者需要更多的外語技能來服務奧運會的視頻，讓學生感覺到英語的重要性。在正常教學中，我優先給予獎勵和鼓勵，并適當運用懲罰。即使你做得很好，你也可以讓學生體驗成功的喜悅，激發他們追求成功的欲望。學生學習英語的動機盡可能持久，從而獲得長期的成就。

2.組織交流討論，形成合作學習氛圍

新課程標準明確提出了一種允許學生參與合作的教學理念。現在所倡導的英語情境教學，活動教學和任務型教學與學生的積極參與和合作密不可分。通過合作學習，鼓勵學生相互學習，互相幫助，體驗集體榮譽感和成就感。合作精神是培養情感態度的重要組成部分。在教學中，我們非常重視學生合作精神的培養。在合作內容方面，我們積極創造合作，小組工作，角色扮演和任務型教學的空間。在各種活動中自覺培養合作精神。此外，教學和學習是雙向的。教師和學生還必須建立和諧民主的互動。他們經常與學生一起反思教學過程和學習效果，互相鼓勵和幫助，并實現教學成功。例如，課前的自由對話是一個很好的教學課程。場景設置可以是從近到遠，從淺到深。此時的教科書是一個劇本，老師是導演，學生是演員。教師是學校的發起者，組織者，參與者和評委。在對話中，學生們被組織起來發揮作用。我們熱烈鼓勵學生用英語表達自己的想法，并充分肯定他們英語的進步。學生之間的交流和參與可以提高學生對學習對象的理解;各種形式的溝通與合作都可以提高課堂的凝聚力;師生交流頻繁，形成合作氛圍，享受交流的樂趣。

總之，筆者認為情感教育即是初中英語教學的重要目標和內容。學生的學習態度和興趣是最主要的，應該放在第一位;良好的學習習慣和學習策略的形成也是十分必要的，因此必須要求學生學會自我管理和自我評估;加強學生的綜合素質教育，培養學生的愛國主義精神，增強學生的世界觀和價值觀。這些都必須以學生的發展為基礎，從而樹立學生良好的學習狀態，教授學生不僅只是授予知識，更應賦予學生獲取知識的能力。

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