淺析小學語文多媒體教學

黎俊英

摘要：多媒體教學方法與傳統教學方法相比，具有明顯的優勢和更好的效果。研究中針對當前多媒體教學在課堂中使用的具體問題進行了分析，針對這些問題提出了解決策略，以期能夠更好地促進多媒體技術在小學語文教學中的應用。

關鍵詞：多媒體;小學語文;改進策略;課堂質量

多媒體教學是指在實際教學過程中，教師結合相關的學科特點和教學目標的要求，充分運用現代多媒體教學設備，并與傳統的教學手段和教學方式有效銜接，以提高教學效率和教學質量。多媒體教學是一種新型教學模式，近年來受到廣大師生的歡迎。多媒體教學已在各級各類學校得到推廣。在小學語文教學中使用多媒體教學，利用計算機集呈現文字、動畫、視頻、聲音于一體的功能，做到語文教學的聲、文、圖并茂，打破了傳統教學模式的桎梏，以新奇現代的方式吸引學生的注意力，構建起師生交流互動的橋梁，激發小學生學習語文的興趣，營造一個輕松愉悅的課堂氛圍，增強語文教學表現力和感染力，提高小學語文教學質量。

一、小學語文多媒體教學中存在的問題

（一）信息技術的出現和應用，極大地豐富了課堂教學手段

多媒體教學在給小學語文教學注入新的活力的同時，也產生了很多問題。教師運用多媒體教學手段的能力差。大多數教師只是將多媒體作為語文教學課件使用，而且常常套用網絡課件模板，多媒體教學的優勢不能充分展現，學生容易產生厭煩情緒。學生的主體地位受到挑戰。多媒體教學模式下，教師往往采用預先設計好的課件開展教學，學生只能按照教師的教學思路進行學習，學生學習積極性、主動性不高，教學效果受到影響。忽視語文學科的特點。在小學階段，學生語文知識的掌握主要集中在聽、說、讀、寫能力的培養，一些教師用多媒體代替課文內容，雖然增強了學生的興趣，但是這種直觀的教學模式，不能很好地培養學生的讀寫能力，不利于小學生寫作能力的培養。

（二）教師技術水平有限

小學語文教師對于計算機的了解和掌握并不充分，特別是很多教師還未能夠掌握教學資源選取和制作的要點，大部分教師只能夠完成簡單PPT的制作，這也使得多媒體課堂的發展仍然停留于起步階段，教學內容和教學資源缺乏足夠的新意，學生們逐漸失去了學習興趣。

（三）教師忽視了語文教學需求

學生們在使用多媒體技術進行課堂教學時，很多教師主要關注多媒體教學形式的應用，卻忽略了語文教學的最根本需求。教師在各個教學環節中都應用多媒體技術作為主要教學手段，這已經在一定程度上背離了小學語文教學的總體需求，而且很多學生的注意力完全被多媒體內容吸引，忽略了知識的學習。

（四）人文精神培養未得到有效體現

人文精神培養是語文教學的重要內容之一，教師要通過語文教育幫助學生逐漸形成健康的人生觀、價值觀，這也是語文教學的主要目標。教師在采用多媒體技術進行課堂教學時將主要注意力集中于課本知識的播放和展示，未能展開人文精神傳遞，影響到課堂教學的最終效果。

二、多媒體教學在小學語文應用中的重要性

（一）有助于實現現代化教學與個性化教學

小學學生已經逐漸形成了自我學習意識，他們對于教師教學活動的要求也越來越高，而傳統教學方式以灌輸式教學為主，教師傾向于將所有知識都講解給學生，這使得學生們的學習非常被動，只能夠被迫接受教師的安排。而在現代教育理念不斷推行的今天，學生的主體地位更加凸顯，教師必須要根據學生的需求展開教學活動。多媒體教學能夠將知識直觀地呈獻給學生們面前，而教師利用豐富的視頻或動畫資源能夠讓學生們感受到學習的樂趣，同時教師也可以根據學生們的個性化需求采取不同的教學內容和教學方法。

（二）有助于提升學生興趣與學習效率

在傳統語文課堂上，教師能夠運用的教學手段和教學內容非常有效，這也導致語文課堂的局限性很強，學生們接觸的知識內容通常以文字形式為主、圖片形式為輔，這導致學生們的學習興趣受到嚴重影響。在小學語文課堂上全面應用了多媒體教學后，教師可以根據學生們的愛好和興趣采取多種影像和動畫教學資源作為教學內容，這有助于提升學生們的學習興趣。而興趣的提升對于學生的學習效率提升具有非常明顯的作用，整個語文課堂變得更加輕松活躍。

三、小學語文多媒體教學的思考

（一）新舊模式相結合，加強師生互動溝通

在現代與傳統上，現代多媒體技術應該與傳統的白板教學相結合，二者是相輔相成的關系。傳統教學模式和多媒體教學模式各有其優缺點，教師在教學過程中不能只采用一種方法，應該綜合兩種模式的優點。在開展多媒體教學時，通過有效的課堂提問，掌握學生學習知識的程度，發現學生的學習問題，再利用傳統的板書補充多媒體教學中知識的盲點。或者在傳統教學模式下，利用多媒體手段適當創設相關的教學情境，引入教學環節，利用多媒體教學手段，在音樂、圖片、視頻等信息的配合下，刺激學生的聽覺及視覺，發揮多媒體教學激發學生興趣的優勢。例如在小學課文《難忘的潑水節》教學中，教師首先利用多媒體技術向學生展示關于潑水節的視頻和音樂，引發學生的學習興趣，然后通過板書的形式寫下“鳳、凰、恩”等12個生字，并帶領學生一筆一畫學寫生字，這樣學生在輕松愉悅的課堂中學到了知識，學習興趣大大提升。

（二）立足語文學科特點，促進學生整體提升

小學語文學科具有基礎性、人文性、工具性、實用性的特點，拼音、漢字、詞句、朗讀、背誦、寫字等基礎能力的培養十分重要。同時，很多語文課文集情感和教育于一體，在培養學生對美好情感認識的同時教育學生的思想。教師在開展多媒體教學的同時，要結合語文學科的特點，促進學生綜合素質的提升。例如，在進行《她是我的朋友》一課教學時，教師在展示課文所表現的圖片時，也要帶領學生有感情地開展朗讀，在朗讀的過程中培養學生的語言能力和人文情懷，促進學生品德的提升。

結語

多媒體技術在小學語文教學中取得了一定的成效，對小學語文教學有很大的幫助。但不可忽視的是，多媒體技術也有很多不足。小學語文教師在使用多媒體技術時，要注重改進多媒體教學課件，綜合新舊教學模式優點，立足語文學科特點，提升教師教學水平，促進學生整體素質提升，提高小學語文教學的質量。

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