對農村中小學音樂教育現狀的認識

王柯予

摘 要：當今時代，我國經濟高速發展，隨著人們物質生活水平的提高，愈加重視對精神文明方面的追求。在父母外出打工、留守老人和兒童眾多的農村，更是精神文明建設的重中之重。作為一名聲樂教師，作者認為音樂最能打動和陶冶心靈。而陳舊的音樂教學模式應被一種嶄新的教學理念所取代，不再是滿堂灌、填壓式的教學，而是以學生的審美體驗為核心，讓學生在學習的過程中形成一種正確的世界觀、人生觀和價值觀，能在學習的過程中掌握一定的技能技巧。可是新課程改革對于農村中小學來說面臨著一個嚴峻的考驗，農村中小學專職音樂教師很少，師資力量非常薄弱，教學設施落后，學生差異性過大。這些不利因素，將直接影響課改工作的成效。

關鍵詞：農村中小學 音樂教育現狀 改進策略

引言

在農村中小學里，幾乎沒有專職的音樂教師，音樂課都是由其他專業教師代上，農村中小學音樂教育幾乎為零。農村中小學音樂教育的匱乏令人擔憂，如何在現有的條件下解決農村中小音樂教育已成為亟待解決的問題。[1]

一、農村中小學音樂教育現狀

在很多農村中小學音樂課基本是由文化課老師占用的，很少有專業音樂老師上一節專業的音樂課，五、六年級的學生甚至連簡譜都不知道，更別提五線譜，教材里面的音樂知識和常識，在同學們的腦海中就是一片空白，民族樂器和西洋樂器能叫得上名字的沒幾個，除了會唱一些流行歌曲，一個班沒有人會識譜，校園歌曲或者是民歌基本都不會唱，學生都是人手一個小筆記本，里面抄滿了流行音樂的歌詞，沒課的時候一幫人坐在一起胡亂哼唱，這個歌本也成為學生唯一與音樂沾邊的物品。這種現狀不能一味的從學生身上找原因，一直以來農村中小學的音樂教育因為受到傳統思想觀念的影響，對音樂教育不夠重視，管理者意識也比較落后，對藝術類課程忽視的相當嚴重，音樂教師也嚴重缺乏，教學設備屈指可數。[2]

1.家庭因素

家長的因素是首要的，家庭教育是每個人一生中最基礎的教育，孩子在家庭中受到的教育是根深蒂固的，但農村家長普遍文化程度不高，對音樂既不懂也不去重視，除了語數外之外認為其他藝術類科目都會影響學習，這種原因導致了學生一開始就將音樂課視為可有可無的課程。

2.學校因素

學校因素里又包括師資力量不足、教學設備簡陋等，教師師資不足直接導致學生沒有接受音樂教育的機會，在我國農村中小學有幾十萬所，但音樂教師只有區區幾萬人，而且很多音樂專業的畢業生都不愿意去農村任教，畢業之后家里人會想盡辦法給孩子在城市找工作。在很多中小學沒有專門的音樂教室，有一些學校有甚至連像樣的樂器都沒有一件，這對音樂教育的發展都有很大的阻礙。

二、農村中小學音樂教育改進策略

1.提高農村中小學音樂教育重視程度

要提高農村中小學音樂教育的質量，首要的一點是，各級農村教育主管部門和農村中小學校的領導應改變觀念。要從培養農村中小學生成為德、智、體、美全面發展的人這個根本教育目的出發，徹底拋棄那種“音樂教育可有可無”的錯誤觀點，要把音樂教育當成是提高農村學生素質的重要途徑，對農村音樂教育保持高度的重視，大力開展農村音樂教育，提高農村學生音樂素質。

2.加大農村中小學音樂教育投入

各級政府應加大扶持力度，保障人力、物力、財力支持，尤其要保障農村音樂教育經費投入。建議政府要加大對農村中小學音樂教育的支持力度，一是要成立專項的音樂教育扶持基金，為學校開展音樂教育和學校事業發展提供支持；二是要建立健全多元化的農村音樂教育經費籌措機制，鼓勵社會、企業、個人為農村音樂教育提供資金支持；三是拓寬農村音樂教育融資渠道，為農村中小學音樂教育提供充足經費投入。通過這些有力措施，加大農村音樂教育投入，促進農村學校音樂教育教學條件的整體提升。

3.讓學生融入課堂

課堂的主體是學生，我們可以向語文老師們借鑒，他們時常會讓學生準備課本上的詩歌并且向全班同學分析詩句內涵等，讓學生做老師，一方面讓學生對學習內容有充分的理解，另一方面也提高了課堂參與度，因為每個人都可能是老師，大家會彼此尊重，也會對他人的表現作出評價。讓學生自己準備一段自己喜愛的音樂，并且向全班同學展示自己對這首歌曲的理解，包括音樂風格、背景、情感等，同樣喜愛這首樂曲的同學，也會對這首樂曲有自己的理解，從而一呼百應，課堂氣氛就活躍起來了。再向大家展示老師想要展示的歌曲，即教材規定歌曲，有了之前氣氛的鋪墊，同學的參與度都大大提高，這堂音樂鑒賞課便在輕松的氣氛中，完美地完成了教學任務，同時也做到了音樂教育所應當做到的，提高同學對音樂的理解程度，形成自己的觀點。[3]

4.教給學生學習方法，幫助學生自學

興趣是學習的動力，要使這種動力持久，關鍵還在于掌握科學有效的學習方法。學生一旦掌握了學習方法，就會自己打開知識寶庫的大門。因此，改進課堂教學，不僅要幫助學生學會，而且要培養學生運用科學的方法獲得知識的能力，指導他們會學。比如舞蹈的教學，按類型施教，同類舞蹈選取典型進行解剖，讓學生學習動作，把握要領、找出規律，熟練以后再舉一反三，從而掌握同類舞蹈的跳法，教學生練習時，教師要講清楚動作要領，示范準確、到位，這有利于學生模仿。非專業音樂教師可通過DVD學習各類舞蹈，然后在課堂中直觀地、面對面地給學生表演，學生隨著老師一起邊歌邊舞，也可以自由地創編自己喜歡的動作，分成小組討論并進行表演比賽，在掌握基本規律后，學生就能隨心所欲地跳出自己喜歡的舞蹈。

結語

學生是核心，以學生為本，家校共育，充分挖掘學生藝術潛力非常重要。在現階段，我們提倡素質教育要全面發展，音樂課程在素質教育中是重要的一部分，大思想家孔子曾說過：“興于詩，立于禮，成于樂”，音樂教育可以培養人全面且優秀的精神品格，自古以來音樂教育就倍受重視，新時代的我們更應該將音樂教育發展起來，尤其要使農村音樂教育沿著正規的、科學的軌道不斷向前發展。

參考文獻

[1]袁開斌，王通.農村中小學音樂教育的現狀與對策[N].四川教育學院學報.

[2]周霞.談談培養農村小學生音樂學習興趣[J].課程教育研究，2016（9）：222-223.

[3]張紅田，莉莉.農村中小學音樂教育：問題與對策[N].贛南師范學院學報，2016，02.