初中音樂教學(xué)中如何引入民族樂器

盧歡珠

摘 要：民族樂器是中國音樂長期在實(shí)踐和發(fā)展的重要的知識(shí)文化結(jié)晶，繼承和發(fā)展中國的優(yōu)秀文化，是在學(xué)生的學(xué)習(xí)中應(yīng)該關(guān)注的問題。是我國初中音樂教學(xué)面臨的新的的學(xué)習(xí)方向。在教學(xué)中如何通過音樂課堂教學(xué)促進(jìn)音樂的融合和發(fā)展，如何通過有效的教學(xué)保證學(xué)生的學(xué)習(xí)的有效性，對民族樂器教學(xué)應(yīng)該進(jìn)行怎么樣的積極指導(dǎo)，這也是學(xué)生和教師面臨的主要難題。本文就初中學(xué)生在音樂中引入民族傳統(tǒng)樂器的學(xué)習(xí)展開討論，分析有效的學(xué)習(xí)方法提高教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：民族樂器 學(xué)習(xí)方法 學(xué)習(xí)指導(dǎo) 有效融合 學(xué)習(xí)提升

一、我國民族樂器的種類

屬于我國特有的民族樂器主要有：有吹奏樂器包括：笙、蘆笙、笛子、管子、巴烏、嗩吶、簫、塤、葫蘆絲。彈撥樂器包括：箜篌、阮、古琴、古箏、琵琶、柳琴、秦琴、月琴，揚(yáng)琴。拉奏樂器包括：艾捷克、馬頭琴、二胡、中胡、高胡、四胡、京胡、板胡、擂琴三弦。打擊樂器包括：編鐘、云鑼、磬、鼓、鑼、鈸、木魚。民間器樂曲地方風(fēng)格的幾個(gè)重要組成因素：器樂作品地方風(fēng)格特點(diǎn)的構(gòu)成，從技術(shù)方面講，涉及到音樂的整個(gè)基本表現(xiàn)手段（曲調(diào)的音高關(guān)系、調(diào)式、調(diào)性、節(jié)奏、節(jié)拍、速度、音區(qū)、力度、音色、演奏法、織體等）和整體性的表現(xiàn)手段，是組成一首器樂作品風(fēng)格特點(diǎn)不可缺少的基本要素。所以根據(jù)我國傳統(tǒng)民間器樂曲表現(xiàn)的特點(diǎn)進(jìn)行不同的演奏技巧、民間傳統(tǒng)習(xí)用的旋律展開手法的教學(xué)也就成為了學(xué)習(xí)民間樂器的重點(diǎn)和難點(diǎn)。[1]

二、民族樂器在初中音樂教育中的有效引入教學(xué)相關(guān)建議

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，任何學(xué)習(xí)都離不開興趣的培養(yǎng)，在初中的民族樂器的融入學(xué)習(xí)中也是如此。面對音樂教材中涉及的民族樂器豐富多彩，要使這些民族樂器在課堂上吸引學(xué)生眼球，激發(fā)他們了解和學(xué)習(xí)的興趣，正確的課堂導(dǎo)入是非常重要的一環(huán)。[2]

比如在學(xué)習(xí)古琴曲《流水》時(shí)，就可以通過先給學(xué)生進(jìn)行一段演奏，然后在演奏后詢問學(xué)生的感受，進(jìn)而引出這段古琴曲的故事來，讓學(xué)生再結(jié)合剛才的古琴曲來進(jìn)行回味，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味性，加深學(xué)生對這一樂器的印象，并在以后的學(xué)習(xí)實(shí)踐中不斷豐富和發(fā)展。

2.了解歷史，培養(yǎng)情感

民族樂器歷史悠久，許多典型的民族樂器都有其重要的歷史發(fā)展道路。了解民族樂器的歷史，對于中學(xué)生培養(yǎng)民族文化情感有重要的作用。例如古琴的產(chǎn)生，作為中國最古老的演奏樂器，在幾千年的傳承與發(fā)展中，形成了自己獨(dú)特的文化內(nèi)涵，在學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生了解這些文化內(nèi)涵并加以提升學(xué)習(xí)的興趣是值得教師關(guān)注的問題。清末與民國年間由于戰(zhàn)亂和社會(huì)變遷，使古琴音樂瀕于絕滅。好在當(dāng)時(shí)全國各地出現(xiàn)一些琴會(huì)使得古琴音樂得到政府的重視和搶救，調(diào)查、收集、整理了流失于民間的各種傳譜才使古琴發(fā)展到今天，開辟了古琴新的前景。加強(qiáng)學(xué)生對于這些民族樂器的發(fā)展的了解，從歷史入手，更能豐富學(xué)生的趣味性和加深對民族樂器的認(rèn)識(shí)和了解，從而建立文化的熏陶培養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中中保持對民族樂器的尊重和敬仰，在學(xué)習(xí)中不斷加強(qiáng)對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生高尚的愛國主義情懷，這對教育來說也是十分必要的情感引導(dǎo)。

3.在練習(xí)中加強(qiáng)學(xué)習(xí)和提升

民族樂器的學(xué)習(xí)不是一朝一夕能夠造成的 ，需要長期的實(shí)踐練習(xí)，所以在學(xué)習(xí)過程中不斷豐富學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)是傳統(tǒng)樂器學(xué)習(xí)的必由之路。在具體的教學(xué)中，教師可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的教學(xué)安排，根據(jù)課堂的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)。比如說對于課堂掌握好的學(xué)生，教師就可以讓學(xué)生主要專注與課堂學(xué)習(xí)。而對于層次較差的學(xué)生來說，就需要在學(xué)習(xí)課堂后進(jìn)行相關(guān)的練習(xí)，保證都能夠掌握學(xué)習(xí)的技巧，方法，這是有利于以后學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)過程。還可以安排一些關(guān)于民族樂器，如二胡、古箏的表演，讓學(xué)生在表演中提升自己的能力，豐富實(shí)踐活動(dòng)過程，在不同的實(shí)踐引導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)了中學(xué)生對于民族樂器、民族文化的向往，提升了民族情感。[3]

4.有效地促進(jìn)家校融合，擴(kuò)寬教學(xué)的途徑

對于民族樂器的學(xué)習(xí)僅僅依靠學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要建立家校合作的聯(lián)合機(jī)制，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)的能力的提升。教師可以針對每天的教學(xué)內(nèi)容，通過作業(yè)的形式，讓學(xué)生在課后活動(dòng)中給家長演奏有關(guān)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且做好相關(guān)的家庭反饋工作。通過積極地與家長聯(lián)系來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，然后根據(jù)不同的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行不同的學(xué)習(xí)引導(dǎo)。還可以采取家校聯(lián)合的方式，教師就不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，可以推薦學(xué)生學(xué)習(xí)不同的樂器，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的學(xué)習(xí)愛好，就學(xué)生的課外學(xué)習(xí)提高學(xué)習(xí)的能力。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)提供不同的書籍或者學(xué)習(xí)方法的推廣，不僅讓學(xué)生了解民族樂器的相關(guān)知識(shí)，還可以通過對家長的宣傳提高家長對民族樂器學(xué)習(xí)的支持和認(rèn)同，培養(yǎng)家長對學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)同感，通過各種有效的方法促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程的輕松愉悅，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。[4]

結(jié)語

在初中課堂中引入民族樂器的教學(xué)，是對中國傳統(tǒng)音樂的有效弘揚(yáng)和發(fā)展，加深學(xué)生對傳統(tǒng)民族音樂的認(rèn)識(shí)，提升學(xué)生的民族認(rèn)同感和使命感，在學(xué)習(xí)的過程中開拓學(xué)生的視野，陶冶學(xué)生情操，增強(qiáng)民族意識(shí)，體會(huì)到民族樂器的博大精深。使他們更加熱愛自己的民族音樂，民族文化。并作為一筆寶貴的音樂財(cái)富一直傳承下去

參考文獻(xiàn)

[1]蔡成風(fēng).民族音樂在初中音樂教學(xué)中的導(dǎo)入[J].考試周刊，2013（2）：182.

[2]車玉輝.淺談初中音樂教學(xué)中民族音樂引入的作用[J].新課程學(xué)習(xí)：下，2013（9）.

[3]黃海英.淺談器樂教學(xué)進(jìn)課堂.音樂周報(bào)，2002-06-14（6）.

[4]徐樂.談中小學(xué)器樂教學(xué)的方向問題.人民音樂，1993（4）.