小學語文古詩詞教學中教師能力的缺失及對策

姚群波

摘 要：中華民族在5000年的發展歷史中，眾多偉大的詩人寫出了數不勝數的優秀詩詞歌賦。隨著近幾年的教育改革，古詩詞在語文教學中的地位愈發凸顯。但目前來看，小學語文古詩詞教學中教師能力還有所欠缺，教師應通過改變教學方法，創新教學方式來提高小學語文古詩詞教學的水平。

關鍵詞：小學語文 古詩詞 教學方式 創新思維

古詩詞的教育是小學語文中的重要一環，而小學語文又是學生整個學習生涯的起點，所以為學生打下良好的語文基礎是小學語文老師面臨的重大問題。首先，我們要詳細分析教學中存在的問題；其次，通過分析問題來找到解決困境的辦法，從而幫助學生更好地學習古詩詞。

一、小學語文古詩詞教學中老師能力的缺陷

1.教學觀念滯后

由于我國教育長期以來采取的是應試教育的模式，使得許多當前小學古詩詞教育也是以此為中心。同時，學生成績又是作為評判教師教學水平的主要準則之一。這樣在雙重作用的影響下，大大制約了小學古詩詞教學方法。絕大部分教師都是為了滿足應試教育的需求，要求學生對古詩詞進行反復地背誦與默寫，導致學生往往只記住了內容，卻不懂得古詩詞所蘊含的內在意義。而且，老師們往往忽視對古詩詞文化背景以及作者個人生平的介紹，沒有幫助學生形成一個完整的思想體系。[1]

2.教師專業素養低

當前有部分教師個人專業素養低下，自己沒有對要教授的古詩詞內容以及文化背景認真地學習，因此導致在教學上往往不能為學生答疑解惑，只是依靠市面上的參考資料為學生解讀古詩詞。但市面上很多參考資料并非由專家編寫，有的只是從網上整理搜集的資料。這樣就導致教師不能準確地把握詩詞中的意境，對古詩詞自身包含的邏輯性不能完全理解，在教學中也就不能將古詩詞真實的情景、情感完整地教授給學生，學生對古詩詞更加難以理解，漸漸就失去了興趣。[2]

3.教學方法落后

現在絕大部分老師還是通過背誦默寫來幫助學生學習古詩詞，不能很好地使用PPT、新媒體以及互聯網等新興工具。一味地讓學生默寫背誦，容易使得學生對古詩詞產生反感、排斥心理。而且整個教學過程顯得枯燥乏味，很難進一步加深學生的理解記憶，更談不上傳承中華民族優秀的傳統文化。為了能夠改變當前教育所面臨的困境，筆者將根據實際的教學經驗提出以下幾點建議。[3]

二、優化小學語文古詩詞教育的策略

1.豐富教師水平的評判標準

若要改變老師傳統的教學觀念，首先要做的就是改變教師水平的評判標準。不能將學生成績的好壞作為評判一個老師教學水平的唯一標準，要加入更多的考量元素，比如班級的學習氛圍，學生成績進步的顯著性以及學生們知識的豐富性等等。其次，要加強對老師的專業培訓，這種培訓不僅僅是專業技能上的培訓，更是思想觀念上的深化學習，讓語文教學老師幫助學生形成良好的學習習慣和縝密的邏輯體系。

2.加強老師專業知識的培訓

學習使人進步，學習也是一個永無止境的過程。一個優秀的教師也肯定是一個不斷在學習中成長的教師。一方面，教師個人要加強文學素養，對中國古詩詞文化要深入學習，充分了解。個人對古詩詞有疑惑的地方或是專業知識不足的方面，要在課堂教學之前借助互聯網以及教師之間的溝通交流來解決問題，這樣在課堂上才能將完備的知識傳授給學生。另一方面，教育部門要加強對教師的培訓。定期組織教師進行強化學習，給教師們提供溝通交流的平臺，在思想的碰撞中提升個人的專業素養。此外，培訓內容還應包括新媒體的應用，讓老師能夠靈活地運用新媒體來為學生教授古詩詞，幫助學生更好地理解古詩詞中的情景和意義，同時也激發學生學習古詩詞的熱情。

3.活用新媒體助力古詩詞教學

伴隨著國家對教育投資的逐漸提升和新媒體技術的普及，在未來的小學語文古詩詞教學中，新媒體必將成為教師的“好幫手”。在現實的教學中，教師可以將新媒體運用到以下幾個方面。首先，在備課過程中，教師遇到不懂的問題或是對專業背景不是很了解的問題可以通過互聯網多方面搜集資料，完善古詩詞的文化背景以及作者的生平經歷和其他著作等等。這樣不僅豐富了課堂內容，還有利于幫助學生形成完備的知識體系。其次，在課堂教學中，教師可以通過新媒體改變以往死記硬背的教學方式。比如在教授關于春天的古詩詞時，可以播放有關春天的圖片；在教授關于戰爭的古詩詞時，可以播放相關視頻，幫助學生切實體會到詩詞所要傳達的情景和意義。再比如，教師可以下載專業的詩詞誦讀錄音，幫助學生更深刻地體會情境的同時還能學好普通話。最后，教師們還可以將學生們的課堂練習通過PPT展示出來，滿足學生的表現欲，激發他們學習的主觀能動性。

4.創新教學方法

教師在實際教學中不能在對古詩詞進行簡單的講解之后，就讓學生反復地背誦與默寫。而是要通過對文學內容的深入剖析，幫助學生從根本上理解文章所要表達的內在意義。比如在學習秦觀的《好事近·夢中作》：“春路雨添花，花動一山春色。行到小溪深處，有黃鸝千百。飛云當面化龍蛇，夭矯轉空碧。醉臥古藤陰下，了不知南北?！睍r，詩中描寫了春路、春雨、春花小溪的靜謐以及云的變幻莫測。這些夢中的美景令人陶醉，抒發了作者超然物外的忘我之情。要想使學生在情感上產生共鳴，就要引領學生領悟意象之美。

結語

古詩詞是中華文化的瑰寶，是燦爛文化的結晶，是小學語文教學的重要內容。古詩詞的教學區別于現代文學的教學，教師在其中發揮著重要的作用。教師應該轉變個人的教學觀念，加強專業知識的學習，靈活運用新媒體，激發學生的學習興趣和主觀能動性。讓學生熱愛古詩詞，熱愛祖國的優秀文化，發現古詩詞的魅力，培養學生的審美情趣。[4]

參考文獻

[1]李紹綨.淺談小學語文古詩詞有效教學策略[J].速讀（上旬），2018，（12）：155.

[2]加姆塔.小學語文古詩詞教學[J].中外交流，2018，（47）：258.

[3]羅立群.談小學語文古詩詞教學如何開展[J].散文百家（下），2018，（11）：117.

[4]周麗芬.小學語文古詩詞教學初探[J].軟件（教育現代化）（電子版），2018，（10）：312.