論中國夢與小學語文教學的有機融合

王玲

摘 要：俗話說，少年強則中國強。學生就是早晨七八點鐘的太陽，就是祖國的希望，是民族富強的基礎。在當前這個和平世界中又暗藏洶涌，所以為了早日實現中華民族的偉大復興，讓中國處于不敗之地，就應該從教育抓起，從小學抓起。因此，小學教師的任務愈加繁重。在日常教學過程中，教師要聯系國際，貫徹中國夢的內涵，為實現中國夢做出一位人民教師的貢獻。接下來，本文以中國夢與小學語文教育的有機融合為題，從中國夢的現實意義和如何開展中國夢教育兩方面，對中國夢教育提出自己的幾點建議。

關鍵詞：中國夢 小學語文 教育 融合

讓小學生接受語文教育的目的主要是使他們獲得語文的基本素養，通過對一些課文的學習而具備良好的品質。在當今這個社會快速發展，國家急需人才的時代，小學語文教育就是讓學生為今后做好充分的準備，準備迎接時代賦予他們的重任。[1]

一、小學語文中國夢教育的現實意義

1.中國夢教育指引小學生早日樹立遠大的理想

理想，這是一個抽象的概念，指人們希望達到的人生目標和追求向往的人生前景。理想可大可小，大到實現中華民族的偉大復興，小到一周的學習規劃。作為一個學生就應該早日制定人生規劃和發展目標，但是由于小學生的年齡較小，玩心較大，他們往往感受不到這世界的變化與動蕩。因此，語文教師就要做學生的指路人，時常給學生們講述這世界的現狀，帶領學生們學習中國夢，進而讓學生居安思危，有一個對社會的了解。俗話說，好的開始等于成功了一半，小學生正處于人生發展的萌芽階段，這正是成長的初級階段。能否選擇正確的發展方向，這關系到未來如何成長、如何學習等一系列問題。[2]

2.中國夢教育培養小學生的愛國主義情懷

“忽視傳統節日，夸大西方的節日”、“進口就比國貨強”等崇洋媚外的問題不斷涌現，說到底還是部分中國人民的愛國主義情懷的缺失。所以要改變這種現象，就要提高全民素質，但是一些成年人思想早已根深蒂固，而小學生的思維更具有可塑性。中國夢就是一個很好的教育思想，教育小學生弘揚民族精神，提倡小學生凝聚中國力量，進而培養其愛國主義情懷。[3]

二、如何展開小學語文中國夢教育

1.學習課文內容，踐行中國夢教育

在小學期間，語文課本中會編排進一些適合小學生現階段學習并且有深刻教育意義的課文內容，而這些內容都是教育工作者根據小學生的現階段心智而精心挑選的。比如小學語文的課本會編入一些散文或古詩等，這些都是有著深刻的弘揚中國傳統文化的教育意義，可以開拓學生們的視野，增長他們的眼界，培養他們正確的價值觀念和思想觀念，同時提高學生的語文素養。因此，教師可以在日常教學中用課文做基礎，并且結合中國夢教育模式，從而達到雙管齊下的效果。例如，在學習《給予是快樂的》這一篇課文時，教師在給學生們講解了保羅與一位窮苦小男孩的短暫交往的故事之后，引導學生們體會心靈的震撼，體會給予、分享的快樂。之后教師再聯系實際，告訴學生們在陌生人之間都存在著給予，更何況在同學之間、朋友之間、家人之間呢，引發他們對幫助他人的思考。樂于助人是中華民族的傳統美德， 教師可以用這課文來打動學生們的內心，從而加快中國夢的教育建設。

2.舉辦課外活動，引導學生追尋夢想

夢想是人們對未來的一種期待，在我們的生活中不可缺少。但是一些小學生由于年齡較小，并沒有確切想過自己的夢想，或者沒有一個合理的夢想。因此，教師就要引導學生去擬定自己的夢想，利用作文、詩歌朗誦等方式讓學生們去展現自己的夢想。比如，教師可以組織學生們開展以“我的夢想”為主題的詩歌朗誦會，讓學生以自己的夢想展開進行創作或者瀏覽材料找切合自己的詩歌內容，之后開展朗誦會，讓學生們大聲說出自己的夢想。這個過程既可以重新確立學生們的夢想，又可以激發學生們學習的信心，幫助在今后實現自己的小夢，從而推動中國的大夢。

3.利用多媒體，深入了解中國夢

隨著社會的不斷發展與進步，信息技術走入了家家戶戶，也逐漸被運用到了教學的課堂中。教師在帶領學生們學習中國夢的時候，就可以利用多媒體播放關于十八大習近平總書記發表的有關中國夢的講話，還可以引導學生們在每天放學回家后觀看新聞聯播，讓學生多加了解國家大事和社會熱點。這樣一來，可以讓學生們直觀的看中國夢，從而激發學生們心中的愛國情懷，也更加有利于中國夢教育的推進。[4]

結語

中國夢，人民的夢，國家的夢，是最終順利實現中華民族的偉大復興之夢。而小學生作為時代的嫩芽，更應該沖在夢想前列，從小就樹立遠大的夢想。只有少年富強國家才能富強，只有少年振興民族才能振興，只有全社會人民的共同努力才能實現人民幸福。而小學語文作為學生學習文化課的重點之一，教師就要擔起帶領學生學習中國夢的重任，從而踐行中國夢教育，早日實現中國夢與小學語文教育的有機融合。

參考文獻

[1]李建龍.淺談中國夢主題教育在語文教學中的滲透[J]河南教育·基教版，2013（08）.

[2]龍惜雨.淺談如何推進高?！爸袊鴫簟敝黝}教育[J].西江月，2013（15）：126.

[3]丁曉靜.如何在小學語文教學中滲透“中國夢”[J].中學生導報·教學研究，2013（42）.

[4]李曉月，劉文光.淺議顯性教育與隱性教育相結合的德育新模式[J].太原城市職業技術學院學報，2010，（8）：107-108.