淺談初中數(shù)學(xué)師生互動(dòng)的有效開展

閆慶凱

摘要：初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式的適用性對教學(xué)效果具有重要的影響，師生在課堂上的有效互動(dòng)有利于提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生在互動(dòng)的過程中各方面能力也可以得到鍛煉。本文在分析了初中數(shù)學(xué)課堂師生互動(dòng)不足的表現(xiàn)，并提出了培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦積極性，優(yōu)化教學(xué)思路，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，開展有效互動(dòng)的策略。

關(guān)鍵詞：初中;數(shù)學(xué);教學(xué);師生互動(dòng)

引言：教育改革大發(fā)展，為初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提供了很多有價(jià)值的借鑒，為評價(jià)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式、教學(xué)方法提供了新的標(biāo)準(zhǔn)。課堂的互動(dòng)程度決定了學(xué)生主動(dòng)參與課堂的積極性，也決定了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得知識(shí)和能力的廣度和深度。初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)積極致力于使互動(dòng)過程更加圓滿，在課程改革進(jìn)程中積累營造良好氛圍的經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)常檢查課堂設(shè)計(jì)存在的不足，針對存在的問題，進(jìn)行積極研究，找到解決方案。

一、初中數(shù)學(xué)課堂師生互動(dòng)不足的表現(xiàn)

初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要把數(shù)學(xué)思考對人的思維能力的塑造體現(xiàn)出來，離不開師生之間的有效互動(dòng)，這也是當(dāng)代教育改革所提倡的課堂人文關(guān)系。在數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生是課堂的重要參與者，具有主體意義，而教師發(fā)揮主導(dǎo)輔助作用，擔(dān)任引導(dǎo)者和組織者。在具體教學(xué)過程中，教師和學(xué)生必須充分互動(dòng)，學(xué)生才能從中獲得智力上的有效開發(fā)，而教師也才能不斷根據(jù)教學(xué)效果優(yōu)化自己的課堂設(shè)計(jì)，完善教法和教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的教學(xué)。

（一）教師備課形式化傾向嚴(yán)重，創(chuàng)新力不足。課堂教學(xué)之前的備課環(huán)節(jié)，是上好一堂課的基礎(chǔ)。很多數(shù)學(xué)教師在備課的時(shí)候盲目追求形式，忽略了備課的初衷，有的教師教學(xué)設(shè)計(jì)僅僅局限于習(xí)題訓(xùn)練，或是照搬照抄他人的教案，按照固定的模式進(jìn)行套用，沒有考慮授課班級學(xué)生的特點(diǎn)，以及對課程內(nèi)容的接受能力;在整個(gè)備課過程中，精力很少用于鉆研教材，分析學(xué)情，而是把主要精力放在如何盡快完成教案的書寫任務(wù)[1] 。

（二）教學(xué)中心不夠明確，課堂教學(xué)重點(diǎn)不突出。有的教師熱衷于運(yùn)用多媒體，將整個(gè)課堂體驗(yàn)營造的非常豐富，但忽略數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)重點(diǎn)，使學(xué)生只局限于感受愉快的氛圍，而不能獲得實(shí)質(zhì)性的知識(shí)，也得不到有效的能力訓(xùn)練。這些本末倒置的現(xiàn)象，既浪費(fèi)了教師的精力，也在不經(jīng)意間浪費(fèi)了學(xué)生獲得成長的機(jī)會(huì)。

（三）教學(xué)形式單一，缺少活力。中學(xué)生的情感思維比較活躍，正好處于活潑好動(dòng)的階段，如果教師只是習(xí)慣自己站在講臺(tái)上講授課程，讓學(xué)生老老實(shí)實(shí)在下面聽講，那整個(gè)課堂就會(huì)死氣沉沉，不能將學(xué)生朝氣蓬勃的活力激發(fā)出來。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)現(xiàn)有效互動(dòng)的策略

（一）為學(xué)生樂于互動(dòng)創(chuàng)造安全感。學(xué)生在課堂上主動(dòng)參與互動(dòng)，主要表現(xiàn)為觀察、聆聽、思考、質(zhì)疑、提問、競爭和合作等行為。如此豐富的互動(dòng)行為，需要良好的課堂氛圍，教師需運(yùn)用一定的手段緩和課堂緊張的氣氛，同時(shí)發(fā)揮日常有意塑造的良好師生關(guān)系。在課堂上，教師需要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言語氣、肢體動(dòng)作，對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)教學(xué)、指導(dǎo)評價(jià)，使學(xué)生放心地表達(dá)認(rèn)識(shí)、意愿，表達(dá)發(fā)現(xiàn)的問題，及時(shí)提出自己不明白的地方，勇敢按照教學(xué)指導(dǎo)完成動(dòng)手體驗(yàn)、嘗試、創(chuàng)新。只有創(chuàng)造更具包容性的課堂，營造思想開放的學(xué)習(xí)氛圍，才能保證互動(dòng)式課堂設(shè)計(jì)的有效實(shí)施[2] 。

（二）設(shè)計(jì)合作性學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)?；?dòng)的模式有很多，在數(shù)學(xué)課堂可以通過分組教學(xué)，運(yùn)用合作交流的模式，通過設(shè)立任務(wù)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)小組自主合作學(xué)習(xí)、探究，分配教師布置的任務(wù)。小組充分表達(dá)交流，最后再將問題答案、研討結(jié)果匯總給教師。小組內(nèi)的交流，加強(qiáng)了學(xué)生之間的相互了解和相互適應(yīng)，學(xué)生與教師之間的互動(dòng)關(guān)系也凸顯出來了，同時(shí)減輕了學(xué)生直接面對教師的心理壓力，有利于學(xué)生充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)、見解和問題。例如頻數(shù)與頻率的教學(xué)，教師可以指出有的學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)寫的字太難看，需要把字練的漂亮一點(diǎn)，當(dāng)由于漢字有萬余字，學(xué)生經(jīng)歷有限，可以先從常用字入手，那什么是常用字呢？通過這一問題引入對數(shù)學(xué)課本和作業(yè)常用字、字母的統(tǒng)計(jì)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位就某一章節(jié)出現(xiàn)的漢字、字母進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，最后算出頻數(shù)、頻率，總結(jié)出這一章節(jié)的常用字。

（三）組織數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)動(dòng)手體驗(yàn)。組織趣味手工、統(tǒng)計(jì)、調(diào)查、測量，促使學(xué)生在體驗(yàn)的過程中，通過駕馭數(shù)學(xué)教具，發(fā)揮學(xué)生自主動(dòng)手能力;或者把數(shù)學(xué)與其他課程知識(shí)相結(jié)合，開展豐富實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)當(dāng)場指導(dǎo)和互動(dòng)交流合作。例如勾股定理的應(yīng)用，可以通過組織開展運(yùn)用勾股定理檢驗(yàn)墻角是否為90°，教師可以為學(xué)生介紹建筑工人在沒有儀器的情況下是怎樣運(yùn)用勾股定理以及逆定理進(jìn)行檢測的，之后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐。

（四）開展數(shù)學(xué)競賽，激發(fā)競爭意識(shí)。組織知識(shí)競賽游戲、解題技能比拼，并設(shè)置實(shí)物獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生在競爭中實(shí)現(xiàn)自我超越的意識(shí)和情緒[3] 。例如數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課和習(xí)題課，可以通過快問快答的方式，在課堂上進(jìn)行分組搶答，以訓(xùn)練學(xué)生對方向的快速表達(dá)。教室也可以設(shè)置階梯式難題，為不同層次的題目設(shè)置分?jǐn)?shù)，以積分賽的形式開展，鼓勵(lì)小組合作解題。

結(jié)語：初中數(shù)學(xué)課堂中的任何教學(xué)活動(dòng)要想取得成效，都離不開師生之間的親密互動(dòng)。因此，努力探索課堂互動(dòng)有效形式，是優(yōu)化初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要措施之一。教師要把握好這切入點(diǎn)，深入鉆研教材，全面了解學(xué)生特點(diǎn)和內(nèi)心想法，增進(jìn)交流，更好發(fā)揮互動(dòng)過程性作用，促進(jìn)學(xué)生的成長和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 趙敏.論初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中師生互動(dòng)存在的問題及解決策略[J].學(xué)周刊.

[2] 邱媛.初中數(shù)學(xué)課堂的師生互動(dòng)與教學(xué)研究[J].讀與寫（教育教學(xué)刊）.

[3] 王軍.初中數(shù)學(xué)互動(dòng)教學(xué)存在的問題及解決辦法[J].課程教育研究.

（作者單位：吉林省農(nóng)安縣洼中高農(nóng)場中學(xué)）