淺談地理教育使中學生可持續成長的方法

蘇昱茹

摘要：在新課改下，隨著網絡信息技術的發展，教育也將迎來屬于創新的春天。在實際教育教學當中，如何培養學生的創新能力，如何提高學生的綜合素質，已經成為當代地理教師共同關的話題。現代 的教育，越來越重視對學生素質的 培養。因此，對于一名初中的地理教師來說，我們的 教育教學要始終 以素質教育為核心，要在實際的教學當中，不斷轉變自己的教育教學觀念，不斷更新自己的教育教學方法。下面就讓我略談一下自己的想法。

關鍵詞：初中地理;性格;興趣;習慣;方法

一、培養興趣

興趣源于喜愛，能夠推動學生的可持續成長建設。培養學生的地理學科學習興趣，能夠使學生對地理知識產生好奇和追求的欲望，想要自主的進行學習，在這個過程中，學習獲得滿足感又會促進地理學科學習的興趣，從而形成了一個良性循環圈，興趣的培養，能夠保留學生思考的智慧，促進學生的學習動力。為了培養學生學習地理學科的興趣，可以通過地理學科微課堂、翻轉課堂這樣的新式教學方式，通過新穎的教學手段，激發學生的好奇心和求知欲，通過讓學習自己思考問題，并自己根據老師安排的翻轉課堂的內容找到答案，獲得滿足感，從而產生對地理學科的興趣，然后通過進一步的課程活動安排，利用有趣的動畫、熱播的綜藝、好玩的游戲等學生喜愛的角度入手，設計地理學科的課程內容，一點一點的加深學生的興趣，讓學生慢慢喜愛上地理課，從被動學習發展成為想學習、愛學習的模式。

二、健全性格

學生在學習的過程中，不可避免的會遇到各種各樣的問題，比如難以理解的地理知識點學不會而懊惱，比如身邊的同學超越自己而嫉妒，比如學習優越感導致的驕傲，這些都不利于學生的成長和發展，不利于心理健康和健全性格的形成。培養學生的健全性格，一是要培養學生友好協作，團結互助的品格，每一個是單獨的個體，許許多多的個體組成了社會大家庭，學生走出校園之后必須要融入社會，而學校是一個小小的社會，在學生沒有離開校園之前，這個小小的社會就會教他們學會什么是互幫互助。二是培養學生樂觀的精神態度，樂觀的態度可以在學生達不到自己目標時候讓學生不氣餒，不放棄，不貶低自己。培養樂觀的精神，可以通過一些歷史的名人故事，講講名人收到挫折之后越挫越勇的精神，也可以講講現實生活中的身邊的實例，讓人物更有代入感，學生更加信服。從而讓學生了解到人不可能不遇到挫折，但是越到挫折之后應該采取的態度是積極向上的解決態度，自己解決不了可以尋求他人幫助，而不是氣餒、放棄這樣消極的做法。三是培養學生創造的激情，主要是為了培養學生對自己的自信，通過創造讓學生覺得這么難的事情都做到了，肯定自己的能力。可以采用科學小課堂方式，帶領學生們進行科學創造，對學生適當知道，讓每一位學生都能創造出自己的作品，還可以帶學生參觀科學博物館，激發學生創造的激情和熱情，鼓勵支持學生的創造能力。

三、培養學習習慣和方法

良好的學習習慣和學些方法能夠推動學生的學習效率和可持續成長。學習習慣是指學生能夠長期保持的一種行為模式和思維模式，好的學習習慣需要學生能夠獨立學習、獨立思考，發現問題，克服困難，解決問題，是一種主動的學習思維而非被動的被灌輸知識，只有主動的學習才能激發學生的求知欲、探索欲和創造性，讓學生想學習。培養學生的良好學習習慣，最主要的是老師的引導方式，可以通過專門設計的系列課程，這種課程的目的并不是傳播知識，是為了培養學生學習習慣，那么在課程設計上就要首先采取摸底方式，通過初期的自主學習然后解決問題的能力來摸清學生現在的學習習慣，在這段時間里要進行觀察和記錄同學的學習狀態了積極性。在課程設計中期的時候，要發揮老師的正確作用，推動學習自主獨立學習、思考并解決問題的連貫做好和思路，經過幾次的推動，再次做一次調查，觀察學生學習習慣養成情況，通過記錄比較，進行總結分析，后期課程設計就是把中期發現學生學習習慣中的問題進行重點糾正。通過這樣的系列課程來引導學生養成良好的學習習慣。有了好的學習習慣，在學習過程中還要掌握正確的學習方法才能事半功倍。學習方法是學習工具，工具使用的恰當，才會達到目標，節省時間資源、培養學生信心。好的學習方法需要老師的帶動，可以在每周開設學習方法討論課，要求老師對于不同的學科進行分析和總結，并且經過有效的測驗得出的有效學習方法，在方法討論課上與學生共同探討，逐步幫助學生形成規范系統的學習方法，既要有普遍性，又要有針對性，既要進行引導，又要注意進行糾正，這就需要在方法討論課上既要有專題講堂，也要有實踐檢測，需要通過梳理和診斷，來不斷的培養學上養成有效學習方法，實現可持續成長。

四、學校教學保障

首先學校要為學生提供可持續成長的環境，學生的學習環境大部分都是在學校中年，學校要提供便利高校的硬件和軟件環境，在后勤服務上應該予以保證。地理學科是一門自然科學學科，很多時候并不是簡單的講訴理論，學生就能夠理解的，需要一些現場的演示會讓學生更加明白地理知識的奧秘，讓地理學科充滿魅力。學校的校風影響著學生可持續成長，良好的校風和氛圍對學生的學習是一種推動，地理學科雖然不像語數外那樣，但是隨著現在學生全面發展的教育觀念，每一個學科都應該被受到重視，學校的學科管理模式上也要平等的對待每一個開設的學科。

其次教師要有培養學生可持續成長的思想，不能堅持傳統的應試教育，要從思想上跟上時代的步伐，教育需要改革，教師的思想也要改革，要樹立先進的教育理念，既要傳道授業解惑，也要考慮學生的長遠發展和可持續成長能力的培養，從根本上理解教育的初衷，這就要求教師跟隨國家教育理念的進步而進步，多關注新型的教學方式和教學設計、教學手段，逐步轉變自己的觀念，展開以學生可持續成長為最終目的的教育。

再次是教學模式的更新。教師與學生相處的關系影響著學生可持續成長能力的形成。有些學生因為和喜歡和老師的相處方式而更加喜歡學習，有的學生因為厭于和老師相處而討厭一門學科，這種現象不是少數。所以加強師生關系的建立，是培養學生可持續成長所必要的措施。不是要讓學生怕老師，而是讓學生覺得老師和藹可親，才會形成融洽的關系，更好的讓學生在愉悅的環境里學習和成長，利于學生的擴散性思維的養成。教師還需要提高自身知識水平和教學水平。現在信息技術發達，知識更新換代的速度越來越快，停滯不前就會被這個社會所淘汰，教師從某種意義來說也是學生，也是需要不斷學習，追求知識。利用先進的學習教學模式，充分在課堂培養學生的學習興趣，讓學生喜歡學習，想學習，根據學生自身不同的特點，針對性的設計問題，可以充分利用翻轉課堂、微課這樣的學習模式來加強學生的自主學習能力。

參考文獻：

[1] 鄭貞.中學地理教師信息技術應用能力現狀與提升策略研究[D].信陽師范學院，2019.

[2] 高冠軍.高中地理教育教學中學生地圖技能的培養[J].教育現代化，2018，5（51）：386-387.

（作者單位：遼寧省營口市蓋州榜式堡鎮大廟溝學校）