核心素養背景下小學武術教學堅毅品質提升的實踐探究

陳小嫻

摘要：隨著我國教育事業逐漸不斷的發展，武術進校園不斷發展，人們越來越重視對學生核心素養的培養。中國學生發展的核心素養涵蓋了人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創新六大方面。在核心素養的背景下，小學武術意志品質的培養，有效地激發學生的創造能力，培養學生的創新精神，提高學生自主學習的能力，為提升教學質量以及教學效率起到關鍵作用。本文分析了核心素養背景下小學武術教學堅毅品質提升的具體方法。

關鍵詞：核心素養;小學武術;堅毅品質

一、學生核心素養的內涵與武術教育

“中國學生發展核心素養”共分為三大方面：文化基礎、自主發展、社會參與，六大素養其中表現為：人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創新。1915年武術正式列為學校體育課程，目的不僅僅在于向學生傳授一些武術技藝，而且也有提高學生民族意識的作用。^【1】武術作為一門體育學科，同樣具備體育學科核心素養“健康促進、運動實踐和體育精神”，注重促進人的能力和完善人的發展。學習武術對人還有一種武德的教學作用，武德可以理解為習武者所具備的道德修養，對自我的約束和精神自律，武德是中華民族傳統文化精髓之所在。堅毅品質是指堅定有毅力，堅強持久的意志品質，是行為、作風上所表現出來的思想、認識等素質。習武的過程艱苦、枯燥，需要習武者具備堅定的意志力和持之以恒的決心。當代中小學生多數是獨生子女，意志品質越來越薄弱，遇事怕困難、怕苦、怕累，抗挫折能力差。小學生的意志力以及面對困難和挫折的態度就代表了這個民族當下的基本素質。^【2】在武術教學過程中，教師要善于引導學生有意識地對堅毅品質進行培養，學生的意志品質才能得到良好的發展，學生才能遇事不畏懼，刻苦忍耐。那么，在深入武術教學實踐中該如何提升學生堅毅品質呢？

二、武術教學提升學生的核心素養

（一）確立有效可行目的，教學內容優化提升

武術不以好斗好勇為目的，而是集防御性、健身性和觀賞性等功能的一項運動。武術教育不能只停留在健身和觀賞的顯現階段，更要堅持健康與文化相并重，加強體育運動項目技能的學習，更要把武術蘊含的精神內涵貫穿在體育教育的全過程中。教育是人類有目的地培養人的一種社會活動，是傳承文化，傳遞生產與社會生活經驗的一種途徑。即將人培養成為有思想情感的社會人和有健康體魄的人。^【3】教師在武術教學中要為學生制定恰當的主要目標和分目標，明確學習目標目的是讓學生通過不同的目標來鍛煉學生堅毅的品質，增強學生自主的學習意識。

教學內容是教師日常教學的核心指出，不同的教學內容達到的教學效果也是不一樣。武術項目包含的內容比較廣泛，因此，在武術教學實踐中，要根據不同的武術項目培養小學生的意志品質也截然不同^【4】。應結合小學生實際情況有所側重，如太極類武術項目，講究協調流暢、呼吸自然、柔和緩慢等，小學生長期進行太極類武術項目練習，可提高他們的獨立思考、自控能力、沉著冷靜等意志品質，因而太極類練習主要體現于意志品質的獨立性培養方面。如單練武術項目如刀、槍、劍、長拳等，學習難度大，身法多變，身械配合講究充分協調，經不斷練習，長期訓練，可提高青少年競爭意識、克服困難、堅決果斷等意志品質，且主要體現于意志品質的堅韌性培養方面。

（二）培養良好的學習態度和終身體育意識

提升學生核心素養要重視學生的學習態度和終身體育鍛煉。^【5】讓學生端正學習的態度，教師在課堂伊始，教師不要急于授課，要把課堂常規落實到位，抓好每一處的細節，如武術課課前課后要行“抱拳禮”，看是簡單的一個動作，卻是武術禮教、品德的輸出，才能讓武術能夠更好地進行文化的傳承與發揚。

首先，長期鍛煉的習慣并非一朝一夕所能養成的，教師要科學制定多種形式的武術賽事活動，能夠激發學生鍛煉下去的欲望，要把武術融入到學生的日常學習和生活當中去。

其次，改變學生觀念，將被動化為主動參與到武術鍛煉當中，教師要不斷豐富教學的內容，如教授學生不同的拳術、短長器械或者對練等，鼓勵學生主動參與的興趣和熱情。

（三）采取有效的教學方法，提升學生核心素養

1.用興趣激勵的教學方法來提升學生的核心素養

興趣激勵教學模式能夠激發學生自主思考、主動學習。傳統武術課堂一般是枯燥無味，缺少新意，而且特別艱苦，難以引發學生學習的興趣和求知的欲望。習武是一個長期的過程，如教師不加以引導，學生將很難堅持下去，教師要培養學生堅毅的品質，無疑是一項重大的挑戰。小學生生性活潑好動，專注力不夠集中，教師善于要利用有意無意注意。要學生保持對某一件事情的熱情和專注，才能在某件事情上傾注感情和心血，才愿意堅持不懈、持之以恒^【6】。對于習武的學生來說往往都是三分鐘熱度，學習的熱情不高漲。在核心素養的背景下，武術教學的目的就是要學生掌握一定技能和鍛煉的同時，更深層激發學生堅毅品質。學生只能通過不斷反復的練習，才能不斷提高，然而反復的練習只能讓學生感覺更加枯燥乏味，對學習武術失去興趣。那么，如何培養孩子們對習武產生興趣從而進行培養學生堅毅的品質呢？因此，教師在武術教學實踐中，要善于抓住孩子們的心理特征和注意力，興趣激勵在武術教學過程中是一種有效的教學方法，大大地提高了課堂效率的同時提升了學生堅毅的品質，而忘卻習武帶來的身心疲倦。

2.聯系實際生活，模擬情境再現

武術源于古代人們對狩獵和戰爭經驗與總結。^【7】在人們長期的勞動實踐當中慢慢形成，作為一項社會實踐活動，要通過深層教學加強身體的鍛煉和意志品質的磨煉，使學生產生情感體驗，同時實現全身心的內外兼備。武術本身就是一項需要克服困難并持之以恒的運動項目，更注重培養小學生堅強意志品質的最有效途徑。對于學生而言，學習只依靠智力來講是不行的，只依靠熱情也是不夠的，學習必須要堅強的意志，只有具有強大的意志力，才能夠克服困難，才能夠獲得成功。國外很多學校注重從小培養青少年兒童抵抗嚴寒的耐力。習武不僅需要習武者花費時間和精力，更需要習武者具備意志和耐性，有助于培養學生堅忍不拔的性格和百折不撓的精神。

3.創新的教學方式培養學生的核心素養

創新意識、創新能力是核心素養的組成部分，在小學武術教學中教師要深刻認識到這一點，并重視學生創新能力的培養，提升學生堅毅核心素養。

首先，要強化學生的創新意識，小學武術教師只要在教學中強化學生的創新意識，學生就會在學習中不知不覺地改變、去創新。所以教師要采用更加科學的教學方法去啟發學生，讓他們參與到創新活動中去。

其次，要引導學生注重創新能力的培養，小學武術教師要理論與實際相結合，給學生創造發現問題，解決問題的機會，如營造自主學習環境，讓學生養成自主學習的意識，在武術課堂上教師要轉變課堂主體，讓學生充當“小老師”。

三、結語

總之，在核心素養背景下，要求武術教育注重挖掘蘊含在運動項目的精神內涵，將武術運動項目的文化內涵建設貫穿于教學的全過程。武術運動項目蘊含的精神內涵都是體育課程重要的資源文化，對小學生堅毅意志品質的提升，塑造性格和健全人格具有潛移默化的作用。

參考文獻：

[1] 中國武術教程（上冊）

[2] 兒童堅毅品質培養策略? 2019年底2期? 淮南職業技術學院學報

[3] 高效學生體育核心素養培養研究?? 王俊偉

[4] 堅毅品質在實習教學中的培養? 2011.11（下旬刊）

[5] 武術對青少年意志品質的影響探析? 2017年10月? 第2卷? 第10期? 武術研究

[6] 武術運動對青少年意志品質的影響研究? 2019年6月刊

[7] 中國武術教程（上冊）

（作者單位：南朗鎮欖邊小學）