“互聯網+”環境下英語混合式學習方法

黃麟涵

摘 要：“互聯網+”時代下豐富的學習資源、多元化的學習方式，為我們的混合式學習提供了有效的資源支持。本文詳細分析了混合式學習模式的作用和概念，并探討“互聯網+”環境下英語混合式學習模式的應用方法。

關鍵詞：“互聯網+”環境 高中英語 混合式學習

英語學科的學習在高中階段占有重要地位，在網絡普及和時代發展下，英語聽說學習內容的覆蓋范圍日趨廣泛，學習方法也變得多樣化。為了提高英語學習質量，我們要在探索、實踐中找出適合的學習方法，混合式學習就是“互聯網+”環境下的一種有效學習方法。

一、混合式學習簡介

混合式學習（Blending Learning）即在傳統學習手法中應用信息化技術的學習方法。相較于傳統學習模式，混合式學習模式充分凸顯出我們在學習活動中的主體作用，對于自己自學能力、探究意識的培養都具有積極價值。借助混合式學習模式，我們可以根據自己學習中的問題來查缺補漏，是對傳統課堂學習的一種彌補方法，既讓英語學習具有針對性，又能借助信息技術讓英語學習充滿樂趣和趣味。同時，混合式學習為我們提供了更寬松的語言實踐機會，減少面對面交流的尷尬和壓力，有助于幫助我們重建學習信心，改變學習態度。[1]

“互聯網+”時代下的混合學習還具有幾個優勢：

第一，實現了個性化學習

早在《論語》中，孔子就曾經提出了因材施教的理念，在現實的學習環境中，由于各類條件的限制，很難實現個性化學習。而“互聯網+”時代下混合學習模式的應用讓每一個同學都能根據自己的需求開展個性化學習，選擇學習方法和內容，從而獲取最大的學習效用。

第二，突破了時空的限制

傳統英語學習方式，對于我們的學習時間、學習空間都有嚴格要求，靈活性不足。“互聯網+”下的混合式學習幫助我們突破這種障礙，在課后，可以靈活選擇時間，在等公交車、睡前十分鐘等碎片時間中，我們也可以充分將其利用起來，積少成多。

第三，豐富的學習資源

如今，網絡已經非常發達，互聯網平臺為我們高中生提供了接觸這個世界的新平臺，學習資源也更加豐富。通過網絡，我們可以下載新鮮的一手資源，還可以與他人來交流、互動，讓英語學習不再封閉。

二、“互聯網+”環境下英語混合式學習方法的應用

1.應用微課，豐富詞匯學習途徑

詞匯是高中英語學習的一個重點，也是英語學習基石，在詞匯學習中，我們要掌握“詞匯意義”、“詞組搭配”、“固定句型”，詞匯學習看似簡單，有的同學認為，只要自己購買單詞詞典，按部就班的記憶，學習，就能掌握詞匯內容，這種方法無可厚非，但是見效慢、容易遺忘，也十分枯燥。就英語詞匯的特點來看，包括“識記”、“理解”、“運用”三個模塊，在“識記”的同時，要注重“理解”和“應用”，才能學好詞匯。

對于詞匯的學習，我們即可通過微課來開展。如今，網絡上的詞匯微課資源非常豐富，在學習詞匯時，即可下載與之相關的微課，在學習例句、分析中文解釋的過程中，掌握詞匯的不同含義和應用方法，對于不懂的內容，還可以點擊鏈接查看，非常方便。此外，在英語教材中，羅列的詞匯非常有限，在課后，我們也可以通過網絡上的微課資源來拓展詞匯學習內容，這對于自己詞匯量的擴展十分有益。

2.借助手機APP，提高英語應用能力

在社會發展下，智能手機已經成為我們的標配，班里的同學，基本人人都配備了智能手機，手機已經不再是單一的通訊、娛樂工具，也是我們必不可少的移動學習終端，進入了“互聯網+”時代，我們可以充分利用碎片時間，通過手機APP來學習英語。如，我們可以通過“滬江開心詞場”、“英語流利說”來記單詞、聽聽力、練習口語，還可以通過Italk等軟件與外國友人對話、交流，下載原版的英語讀本通過移動終端來閱讀。有了大量的輸入后，我們的語感能力可以得到有效提升，還能掌握英語學習的最新動態，提高自己的語言能力和品鑒能力，久而久之，英語各項能力自然得到有序提升。[2]

3.通過網絡，優化語法學習方法

在高中英語學習中，語法是一個非常枯燥的內容，且語法知識應用靈活、內容多，即便在課堂上認真聽講，將所有語法知識記錄下來，遇到相關的語法難題，也不一定能正確解答出來。在學習同一個語法知識時，常常需要重復幾遍才能弄清楚，但是，在課堂教學中，我們的教師沒有時間，也沒有足夠的精力對同一個知識點重復，確保每一個同學都聽懂，因此，面對復雜的語法知識，僅僅依靠課堂上的聽講，課后的訓練，不僅花費時間長，也往往難以達到理想效果。對于語法知識的學習，我們在課后可以下載與之相關的知識點視頻，反復聽課，直至弄懂為止，在視頻中，往往會附帶相關的習題，在學習完畢后，再開展習題訓練，核對答案，看看自己錯在哪里，還有哪些薄弱環節，再回過頭來復習，這比起傳統課后漫無目的的復習，效果自然更加理想。[3]

結語

“互聯網+”時代為我們提供了多元化的學習情境，也有了更加豐富的學習資源。作為高中生，我們要把握這個時代契機，充分利用混合式學習方法，找出適合自己的學習方法，借助網絡資源持之以恒的開展混合式學習活動，全面提高自己的聽、說、讀、寫能力。混合式學習方法的應用，還能鍛煉我們的自主學習和管理能力，為終身學習打好基礎。

參考文獻

[1]李珺.大學英語教學中移動學習模式應用研究[J].牡丹江教育學院學報.2015（08）.

[2]谷一萍.小組學習模式在高中英語教學中的應用[J].新課程（中學）.2015（08）.

[3]喬惠娟.基于探究社團體系的混合式英語學習模式研究[J].外語電化教學.2017（04）.