談如何提高小學數(shù)學課堂效率

李亮

課堂教學效率是指教師和學生課堂上共同對教學目標的完成情況，是衡量課堂教學效果和教師教學水平高低的重要指標。如何提高課堂教學效率成為我們每一位數(shù)學教師所關切和研究的問題。下面筆者就結合自身十多年的教學經(jīng)驗，談談在提高數(shù)學課堂教學效率的做法。

培養(yǎng)學生良好的學習習慣是提高課堂教學效率的前提

良好的學習習慣有利于學生學習自信心的培養(yǎng)。良好的學習習慣的培養(yǎng)首先從充分的課前準備開始，我要求學生課前認真準備自己的學習用具，上課時把學具擺放在規(guī)定的地方，避免在課堂上因為尋找學具而翻來翻去，既耽誤時間，又影響其他人學習。另外，我還十分重視學生課前預習習慣的培養(yǎng)，如在教學“分數(shù)除法”這一節(jié)之前，先讓學生預習關于倒數(shù)的內(nèi)容，了解倒數(shù)的意義。然后讓學生練習分數(shù)乘法，通過預習，學生初步掌握了分數(shù)除法的計算方法：可以把分數(shù)除法轉化成乘法來計算，也就是除以一個分數(shù)，就等于乘這個分數(shù)的倒數(shù)。有效的課前預習不但能提高學生的自學能力，還有利于增強學生的學習信心。

利用生活實際和數(shù)學的聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣

在數(shù)學教學中要充分利用小學生好奇心強的特點，把數(shù)學知識和學生的實際生活緊密地結合起來，創(chuàng)設出生動有趣的課堂教學氛圍。例如我在教學“比例的基本性質”時，我設計了這樣的導入：比例在我們的日常生活中隨處可見，我們的身體上就有很多有趣的比例，比如說我們?nèi)^的周長和腳掌長度的比是1∶1，知道了這一有趣的比例后，我們到超市買襪子，只要將襪子在拳頭上繞一繞，就可以知道這雙襪子的大小適不適合自己。還有，成人身高與腳掌的長度的比大約是7∶1。如果知道了腳掌的長度，就可以估計出人的身高，刑警就是根據(jù)這一比例，利用留在案發(fā)現(xiàn)場腳印的長度，推算出嫌疑人的身高。這樣的導入，不僅激發(fā)了學生學習知識的欲望，提高了課堂教學效率，更讓學生感受到數(shù)學知識就在我們身邊，體會到生活中到處都是數(shù)學，我們的生活離不開數(shù)學，培養(yǎng)了學生把數(shù)學知識應用于生活的意識。

有針對性的課題練習是提高數(shù)學課堂教學效果的關鍵

教師要根據(jù)教學內(nèi)容的要求，結合本班學生的實際，精心準備練習題，不要追求練習題的難度和數(shù)量，要重視練習題的質量。課堂練習有以下三種：基礎性練習就是對前一節(jié)課所學內(nèi)容的鞏固復習和針對新課的練習，這種練習題的設計目的明確，針對性很強，就是了解學生對舊知識的掌握情況，為新授內(nèi)容做鋪墊；針對性練習指的是新課教學結束后的練習，這樣的練習可以加深學生對所學知識的理解，幫助教師了解學生對知識點的掌握情況；操作性練習就是所謂的操作題，通過學生動手操作加深記憶，既培養(yǎng)學生的動手能力，又發(fā)展了學生的形象思維。

設計課堂練習時要充分考慮到學生學習基礎和學習能力的差異，使不同層次的學生通過練習都能得到提高。如在教學相遇問題應用題時，我設計了這樣的課堂練習題：甲乙兩地相距360千米，60千米每小時，貨車的速度是40千米每小時，問：1.兩車幾小時后相遇？2.經(jīng)過多長時間兩車還相距60千米？3.相遇多長時間后兩車又相距60千米？讓學困生去完成問題1，中等生完成問題2和問題3，優(yōu)等生把三個問題都完成。使每一個學生在課堂教學中都能在不停地思考，都有所收獲。

合理分配課堂教學時間是提高課堂教學效率的保證

衡量一節(jié)課教學效率如何，主要看在課堂教學過程中學生接受知識的多少，掌握的牢固程度以及獲取知識時間的長短。因此，教師在課堂上必須把時間進行合理分配。近些年來，一些教育專家把“黃金分割”的原理引用到了課堂教學之中。小學課堂教學時間一般為40分鐘，采用“黃金分割”原理把40分鐘的課題分割成教師主導時間和學生獨立活動兩個部分，教師主導活動時間約為25（40×0.618≈25）分鐘左右，學生的獨立活動時間約為15分鐘左右，也就是說，40分鐘的一節(jié)課時間里教師至少要留給學生15分鐘左右的時間進行思考、討論和練習等。實際也確實如此，由于小學生的自控能力十分有限，注意力集中時間為20分鐘左右，而且越是低年級的學生，注意力集中時間越短。這要求教師在課堂上的每一句講解都必須精煉，緊扣知識點，避免“廢話”和過多的重復。但在教學實際中，有相當一部分教師上課時不能合理分配時間，要么擔心學生聽不懂，一遍遍地重復講解，留給學生討論練習的時間少之又少；要么見解過于粗略，學生知識掌握不牢。以上兩種情況造成的結果都會使學生產(chǎn)生厭倦情緒，被動接受教師的知識灌輸，課堂教學效率極低。

此外，有價值的課堂提問也是提高課堂教學效率的有效手段。我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)部分教師的課堂提問過多而且重復，無效的問題占據(jù)了寶貴的課堂時間，影響了課堂教學效率。教師要根據(jù)教學內(nèi)容，有計劃、有針對性地向學生提出問題并和學生一起解決問題，教師要理順知識間的關系，豐富自己提問的技巧，精心設計具有實效性的提問，將更多的時間留給學生自主練習。打造高效的數(shù)學課堂的方法不僅是如此，只要我們能不斷地更新教學觀念，勇于實踐，在教學中加強研究，提高業(yè)務水平，就一定能上出一堂堂好課。