投入情感 構(gòu)建和諧課堂

王慧

投入情感，構(gòu)建和諧數(shù)學(xué)課堂的重要性和現(xiàn)狀

對于教學(xué)來說，良好的課堂氛圍是教育成功的一半，良好的課堂氛圍才能夠促成學(xué)生更好地成長。但是良好的課堂氛圍不僅需要教師情感的投入，最重要的是需要學(xué)生情感的投入。由于小學(xué)生在思想和認(rèn)知上都存在不足，各種思想體系發(fā)展不完善，教師在小學(xué)生的教育中起到的作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于初中和高中生對教師的需求，所以教師對小學(xué)生而言幾乎起到全主導(dǎo)的作用。

在小學(xué)課堂教學(xué)上師生關(guān)系目前主要存在三種關(guān)系：首先是專制型的師生關(guān)系。小學(xué)生完全按照教師的思路來進(jìn)行學(xué)習(xí)，過于循規(guī)蹈矩，對于自己的主觀思維無法得到較為全面的鍛煉，教師在課堂上比較專制，對小學(xué)生的意見和看法不予理睬，這種情況下就容易導(dǎo)致課堂的教學(xué)氛圍比較沉悶，學(xué)生和教師之間的關(guān)系比較疏遠(yuǎn)，也容易導(dǎo)致小學(xué)生無法得到很好的發(fā)展。在這樣的教學(xué)關(guān)系下，小學(xué)生很難發(fā)揮自己的主觀能動性，往往都是在教師的指揮下進(jìn)行學(xué)習(xí)，不能夠很好地發(fā)揮自己的創(chuàng)造性和獨(dú)特性，使小學(xué)生一直處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)；其次是放任型的課堂教學(xué)方式，這種課堂氛圍也不利于和諧課堂的產(chǎn)生，教師過度放任小學(xué)生，過于重視小學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮，缺乏必要的教育和責(zé)任，而這種情況也會導(dǎo)致師生之間的關(guān)系比較淡漠和疏遠(yuǎn)；最后一種就是教育界終身追求的課堂教學(xué)環(huán)境——民主和諧的課堂氛圍。在這種課堂氛圍下，教師能夠充分地尊重小學(xué)生的意愿和想法，并且能夠在教學(xué)的過程中根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教案的調(diào)整，滿足不同學(xué)生的不同需求，使小學(xué)生在課堂上能夠積極主動地學(xué)習(xí)。

教師構(gòu)建和諧數(shù)學(xué)課堂的主要措施

設(shè)置良好的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生情感

對于學(xué)生的情感培養(yǎng)來說，環(huán)境處于很重要的地位，良好的教學(xué)環(huán)境能夠幫助學(xué)生形成很好的道德和情操，對學(xué)生完整、健康的心理結(jié)構(gòu)的形成也有一定的幫助，以及對學(xué)生的身心健康和全面發(fā)展發(fā)揮著重要作用。例如，在數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)中，教師可以在教學(xué)中利用數(shù)學(xué)的形狀和方向來培養(yǎng)學(xué)生的美感。數(shù)學(xué)本身就帶有枯燥感，在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂上，小學(xué)生的積極性不高，投入在課堂上的情感也不足，導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂較為壓抑。以數(shù)學(xué)學(xué)科中的認(rèn)識物體和圖形一課為例，圖形是極具美感的一種載體，可以通過多媒體來播放多種圖形的圖片或者配上視頻來讓學(xué)生感受圖形搭配所表達(dá)和形成的情境和美感，學(xué)生在良好的課堂氛圍中，不僅能夠?qū)W習(xí)到知識，還能夠在精神愉悅的心理狀態(tài)下，激發(fā)自己對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而也能夠開發(fā)本身的智能。

通過知識教學(xué)來培育學(xué)生良好的情感

知識與情感的關(guān)系是相互依存的，情緒伴隨認(rèn)知過程而產(chǎn)生，并隨著認(rèn)知活動的發(fā)展而發(fā)展。知識是學(xué)生形成良好情感的基礎(chǔ)，情感是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的產(chǎn)物，學(xué)生的知識越豐富，就更加容易理解不同事物所代表的情感含義和色彩。所以要想培養(yǎng)學(xué)生良好的情感，首先就要從知識入手。因此，不斷提高學(xué)生對知識內(nèi)容的認(rèn)識水平，加強(qiáng)和端正對學(xué)生情感的傾向性、深刻性的教育，讓學(xué)生能夠依據(jù)自己的理智來支配情感，鍛煉學(xué)生積極的情感體驗。目前，有很多學(xué)生表現(xiàn)出對數(shù)學(xué)厭學(xué)、苦學(xué)的情況，這主要是因為數(shù)學(xué)不像其他學(xué)科一樣生動有趣，針對這種情況，可以發(fā)揮游戲?qū)W(xué)生情感的作用，讓學(xué)生在做游戲的過程中掌握數(shù)學(xué)知識，在游戲中找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，這樣就能夠在課堂上表現(xiàn)得比較活躍。學(xué)生在接受正確的情感教育的時候，能夠自主地進(jìn)行一些判斷，依據(jù)教師的指導(dǎo)和教育來擺脫錯誤、消極的情緒，進(jìn)而在課堂上表現(xiàn)良好，構(gòu)建和諧的課堂環(huán)境，而和諧的課堂氣氛對于學(xué)生積極情感系統(tǒng)的形成也起到一定的促進(jìn)作用。

學(xué)生增強(qiáng)理智情感教育，促進(jìn)學(xué)生的主觀情感體驗

學(xué)生情感主要包括美感、道德感和理智感。理智感是學(xué)生認(rèn)識事物和探求真理的需求能否得到滿足的一種主觀情感體驗，它是學(xué)生在認(rèn)知過程中發(fā)展和形成起來的。學(xué)生們的驚喜感、懷疑感以及自信心都是與學(xué)習(xí)有關(guān)的，只有學(xué)生保持良好的主觀情感，才能夠形成和諧的課堂環(huán)境。

例如，在教學(xué)的時候，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和水平，設(shè)置一些具有難度和激發(fā)其好奇心的教學(xué)教案，學(xué)生在這種情況下，能夠自己主動探索和學(xué)習(xí)，在學(xué)生的求知欲得到滿足的時候，就能夠產(chǎn)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而鍛煉和加強(qiáng)自己的情感體驗。小學(xué)生可以在日常生活中不斷磨煉自己，自己去動手完成一些事情，獲得成就感，培養(yǎng)自己的自信心。與此同時，教師也要給小學(xué)生一些鼓勵和表揚(yáng)，使小學(xué)生能夠積極地接納自己，進(jìn)而能夠在課堂上表達(dá)自己的想法和情感，讓課堂上每一位學(xué)生都能夠真實(shí)地表達(dá)自己，從而構(gòu)建和諧的課堂氛圍。

結(jié)語

情感是學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的動力，學(xué)生情感對學(xué)生的學(xué)習(xí)和課堂的氣氛極其重要。在培養(yǎng)學(xué)生情感的時候，教師也要做好帶頭作用，主動與學(xué)生溝通交流，尊重?zé)釔蹖W(xué)生，使學(xué)生能夠積極主動地在課堂中投入自己的情感，發(fā)揮自己情感因素中的積極作用，與教師形成情感互動，通過形成良好的師生關(guān)系來構(gòu)建和諧的課堂氛圍。