小學語文實踐能力的培養

蔡玲玲

實踐出真知。新課改以來，從教育部門到學生家長都越發重視對學生實踐能力的培養。小學階段的學習是學生學習生涯中的奠基階段，而語文課程作為一門基礎性人文學科，不僅僅影響學生的語文素養，更對其他課程的學習有著重要影響。從語文課程的本身來看，其具有很強的實踐性，如何在小學語文課程中加強對學生實踐能力的培養，除了要以語文課堂本身為研究基點外，更要有針對性地改變傳統的教學策略，通過以提升教學質量、創新教學方法等方式來提高學生的實踐能力。

在當前我國小學階段教育中，學生實踐能力的培養是核心，如何通過語文教學來提高學生的實踐能力更是成了很多教育專家思考的問題。根據《義務教育課程標準》中的要求，明確了語文課程具有很強的實踐性。因而對于當前小學語文教育來說，一方面要培養學生的語文素養，包括識字、字詞語句的理解等等；另一方面要通過語文教學來提高學生的實踐能力，讓學生可以在日常學習、生活中熟練地運用與語文相關的能力，繼而提高學生的綜合素質。但受應試教育的影響，過去我國小學語文教育執著于語文基礎知識的教學，忽視了對學生實踐能力的培養，這已經難以符合時代發展要求。結合新課改要求，在未來的小學語文教學中應當從以下幾方面來提高學生的實踐能力。

創新小學語文課堂學習環境

從教育心理學的角度來看，只有對所學內容產生興趣，才能提高學習效率。從小學生心理發育特征來看，小學階段的學生處于心理不成熟期，在課堂學習中容易出現注意力不集中，繼而導致學習效率低下。同時，小學生又往往對新鮮事物充滿了好奇，因而教師要努力營造輕松明快的課堂學習環境，以此來激發學生的學習積極性。為此，教師需要在教學中設置不同的懸念，激發學生的好奇心。隨著教育信息化的推廣，現在很多小學課堂都配備了專業的多媒體設備，如果遇到有典故、歷史背景的教學內容，教師應當充分利用多媒體設備，通過播放小視頻等方式來增強學生對課程的理解。

例如，在北師大版小學語文六年級下冊第六課中，該課名為《英雄》，是一首贊頌雷鋒的現代詩。如果單一地講述課程內容，必然會讓學生覺得枯燥乏味，若教師可以將有關雷鋒的電影、紀錄片等通過多媒體設備放映給學生，便會很好地改善課堂效果。由于電影、紀錄片等影視作品耗時長，教師可以選取重要片段放映，以把握好課堂節奏。

創新小學語文課程教學模式

課堂教學是培養學生實踐能力的最直接渠道，優化課堂教學是提高學生實踐能力的必然手段。相對傳統的課堂教學來說，教師和學生之間要進行角色的轉化，讓學生成為課堂的主體。新型的教學模式要讓學生更多地參與到教學活動之中，教師引導學生自主學習，通過發揮主觀能動性，學生的實踐能力自然得到應有的培養。從語文教材本身來說，無論是現代文還是古詩、現代詩等等，對于學生來說都是引導的載體，通過對語文教材的學習，教師引導學生在學習的過程中學會對文學的感悟。授人以魚不如授人以漁，教師更多地要教會學生學習方法，讓學生自主地參與到實踐的過程中，從而受益終身。

例如，在北師大版小學語文六年級上冊第三課《母親河》中，課文是一首贊美長江的現代詩歌，這篇課文不僅僅是一首詩歌，更是一首歌曲。教師可以讓學生分成小組，一方面讓學生分組討論課文的對仗問題，另一方面組織學生分組學習如何唱這首《長江之歌》，最后讓不同組的學生匯報討論結果，并且分別按組唱誦歌曲，教師給予點評。通過這種方法，學生不僅僅達到了該課的學習目標，也學習了如何歌唱，寓學于樂，事半功倍。

改良現有小學擇校方式

無論是創新課堂環境，還是創新教學模式，都是從小學語文課程教學的角度來思考小學語文對學生實踐能力的培養。但除了內部的影響外，外部的環境同樣會對學生實踐能力的培養產生重要影響。從目前來看，我國小學就學方式大部分采用按地區劃分，繼而也就出現學區房等問題。而學區房問題的根源則在于教育資源的不平衡，這就導致不同學校對于小學語文的重視程度和教學方式都不一樣，從而不同學校的學生可能面對不同的培養方式。在未來，各地政府應當努力平衡教學資源，照顧薄弱學校，加大基礎設施投入，致力于縮小教學差距，讓每個學生都受到公平對待。

結語

小學語文教學是基礎性的學科，不僅僅關系到學生語文知識的培養，更是對學生綜合素質的培養起到重要影響。在新課程標準的要求下，提高學生實踐能力是明確的目標和方向，這就要求當前很多小學需要轉變原有的教學方式。舊有的教學模式大多側重于語文基礎知識的教學，但對學生實踐能力的提高卻往往忽視了。從改革教學方法的角度來看，除了要轉變課堂角色外，更要營造良好的學習氛圍，激發學生自主學習的積極性，要把培養學生的實踐意識融入日常教學之中，多管齊下，才能從根本上提高小學語文教學質量，提高學生的實踐能力。