探析小學音樂教學中節奏訓練方法及策略

朱廣艷

音樂有利于提高學生的審美能力，促進學生綜合素質的提升。節奏訓練作為音樂教學重要組成部分，目的是培養學生的節奏感知能力以及音樂綜合能力，所以本文主要探討了如何在小學音樂教學中進行節奏訓練，旨在為相關工作者提供借鑒。

隨著我國素質教育改革的不斷推進，促進了小學音樂教學的發展，在小學音樂教學過程中，唱歌、跳舞都需要學生具有良好的節奏感知能力，因此加強節奏訓練至關重要。為了提升節奏訓練的效果，教師還應采取科學、合理的措施，激發學生的學習興趣，提高節奏訓練水平，進而實現學生節奏感知能力的提升。

小學音樂教學中節奏訓練的現狀

近年來，小學音樂教學重視程度的不斷加深，小學音樂教學水平不斷提升，節奏訓練逐漸增多，但是在具體節奏訓練過程中，還存在一些問題，具體主要表現在以下幾個方面：

節奏訓練方式落后

一些教師將節奏訓練穿插在音樂課中，學生只是簡單模仿教師的動作并重復地訓練，這樣的課程教學往往比較枯燥乏味，無法激發學生學習興趣，不利于節奏訓練效果的提升。

對節奏訓練不夠重視

目前一些教師對節奏訓練還不夠注重，節奏訓練較少，導致學生對節奏知識掌握得不夠，無法有效提升學生節奏感知能力。

小學音樂教學中節奏訓練方法

加強學生對節奏訓練的正確認識

小學生理解能力以及自控能力有限，如果缺乏感官上的刺激，學生很難主動、深入地進行學習。所以小學生還應加強對節奏訓練的正確認識，充分理解節奏訓練的意義，將其化作學生學習的內在動力，引導學生主動學習，使節奏學習變得更加有趣。為了讓學生更加理解節奏訓練，還應從小學生的實際出發，主要是因為節奏符號比較抽象，將其與實際生活充分結合，將抽象的節奏符號形象化，有助于小學生更好理解節奏訓練，建立音樂基礎知識體系，以此提升節奏訓練活動的高效化。例如：生活中鐘表滴答的聲音，就可以引入節奏訓練中，將鐘表滴答的聲音作為一種節奏；又如通過拍手，鍛煉學生的節奏感。在生活中，學生還可以多聽一些通俗易懂的童謠：“小蜻蜓大眼睛，四只翅膀大又明，飛東飛西忙不停，消滅害蟲有本領。”并配上相應的音樂，也可以使學生的節奏感知能力得到鍛煉。

激發小學生對節奏訓練的興趣

在小學音樂課堂教學過程中，進行節奏訓練，應充分考慮學生興趣愛好，吸引學生主動參與到課堂教學中，充分讓學生認識到節奏的魅力，以此提升節奏訓練的效果。教師應根據節奏訓練的內容，采用科學、合理的教學模式，選擇適宜的教學方法。一般情況下，教學方法主要包括情境教學方法、游戲教學方法等等，應利用不同的教學方法，激發學生學習興趣、吸引學生注意力。

例如：在節奏訓練過程中，教師可以采用游戲教學方法，可以組織學生玩鼓與拍手的游戲，由一名學生用鼓敲出相應的鼓聲，小學生跟隨鼓聲進行拍手，拍手節奏隨著鼓聲快慢變化。教師可以將學生分為幾組，評選出節奏掌握較好的小組，教師給予一定的獎勵，這樣大大增加了節奏訓練活動的有趣性，提升了學生學習的自信心。

豐富節奏訓練活動的內容

節奏訓練的目的是培養學生節奏的感知能力，圍繞這一目標，應豐富節奏訓練活動的內容，使小學音樂課堂教學更加生動有趣。在節奏訓練過程中，教師為學生播放一些學生比較喜歡的音樂，并讓學生跟著歌曲的旋律，用身體動作表現歌曲的律動，使學生能夠進一步感知節奏。對于身體動作小學生可以自由地進行設計。對于四分音符，有的學生選擇拍手，有的學生選擇點頭；對于八分音符學生選擇跺腳。同時教師還應引導學生多接觸一些樂器，特別是打擊樂器，可以很好地鍛煉學生的節奏。另外，大部分學生都非常喜歡唱歌，教師還應為學生推薦一些節奏感較強、學生比較喜歡的音樂作品，讓學生進行學習。

為學生提供更多表現的機會

受先天因素以及后天生長環境的不同，學生擅長的東西也有所不同，有的學生具有較高的音樂天賦，天生節奏感比較強；有的學生則天賦一般，需要后天的訓練。前者在節奏訓練過程中，具有較強的自信心；后者則表現非常怯懦，特別是在表演場合，非常不自信。所以教師還應為學生提供更多表現的機會，加強對學生的鼓勵，提升學生的自信心，使他們能夠在眾人面前自然地表演。因此在節奏訓練過程中，教師不僅要增強學生節奏的知識，同時還應增強學生的心理素質，使學生能夠在表演過程中集中注意力、調整心理狀態。

結語

總之，節奏訓練作為小學音樂教學的重要組成部分，可以培養學生的節奏感知能力、提升學生的審美水平、促進學生綜合素質水平的不斷提升。目前，我國小學音樂教學中的節奏訓練效果雖然得到了很好的提升，但是在實際訓練過程中還存在一些問題，對此還應采取科學、合理的措施，加強學生對節奏訓練的正確認識、激發學生對節奏訓練的興趣、豐富小學音樂節奏活動形式、提升小學音樂節奏訓練效果，進而促進學生綜合素質的提升。