探究智慧學習環境下英語閱讀課生成性教學路徑

王桂玲

在現代漢語教學中，人們越來越重視閱讀知識的教育和解讀。英語教學亦然，作為英語課程中最重要的部分，閱讀課需要引起教師和學生的高度重視。隨著現代科學技術的發展，智能型的學習環境被廣泛地應用于教學中，對提高教學質量、激發學生學習興趣收效甚廣。因此，將智能型學習環境融入到實際的教學過程中，為學生創造一個更加科學、主動的學習環境具有重要的意義。接下來，筆者將針對智能學習環境中初級英語閱讀課程的教學路徑作一些粗淺的探討。

智慧學習環境的概念

隨著社會的全面發展，傳統的教育教學模式也發生了巨大的變化，教學呈現出多樣化的發展方向。其中，智能型學習環境是最顯著的表現，如：云計算、大數據以及多媒體技術等，這些技術的應用大大地提高了教師課堂的教學效率，利用信息技術實現智能化和個性化學習對學生在課堂上提高注意力、提升學習興趣十分有幫助。

英語閱讀教育的最終目標是使學生能夠閱讀和理解文章的內容，擴大詞匯和短語的存儲，掌握文章基本的寫作方法，鍛煉學生的語言表達水平，從而培養學生在聽、說、讀、寫等方面全面發展的綜合素質能力。

因此，智慧型學習環境運用到英語教學課堂上體現在：教師采用備課和講課等教學活動，制作與所講內容一致的PPT課件，應用互聯網多媒體技術，利用動態圖像、聲音等手段構建智能學習環境，把抽象的學習內容形象化，激活學習場景，讓學生在課堂上感受到英語的魅力，從而有效地激發學生的學習熱情。

另外，在教學資源的選擇過程中，教師還應該針對中學生年齡小、注意力不集中等特點，盡量地豐富學習資源，及時向學生發送多種與學習相關的材料，通過分組學習等形式，主動加強與學生的溝通，以便收集了解更多的學生實際學習情況，通過應用智能教學技術，實現教學目標。

智慧學習環境的應用

重視學生對閱讀語境的體驗與語言的實踐，營造良好的課堂氛圍

如果語言被認為是社會發展的基礎，閱讀就是語言的進步。因此，從某種意義上說，語言是閱讀的基礎。特別是在中學階段，閱讀教學對學生早期知識的積累和運用起著非常重要的作用。

因此，在教學過程中，教師應更加注重學生的閱讀能力，幫助和引導學生進行閱讀，使學生在閱讀過程中體驗到更多的快樂，閱讀更多的書籍，掌握更多的知識，得到更多的收獲。

個性化閱讀

教師應該合理使用多媒體工具來支持教學，為學生英語閱讀課程制作一些精美的課件，使學生對課本當中的關鍵詞、重難點一目了然，從而幫助學生掌握閱讀技巧，感知字、詞、句的意義，擴展他們的知識面，提高學生的審美能力和語言理解能力。

例如，在對Unit 2“the third plum flower appreciation”這一課的解讀中，教師可以通過向學生展示精美的梅花圖片并伴隨柔和的音樂，這樣學生可以通過視覺直觀地欣賞到梅花，自然地激發學生對梅花的喜愛之情。教師可以提出問題，如：提問學生們知不知道梅花的生長習性，讓學生通過合作查找資料來解決問題，讓學生通過自學拓展知識，引導學生的認知，然后和同學們一起欣賞課文，再進一步分析文章修辭技巧及梅花代表的思想和情感的含義。

通信工具的使用

教師可以在智能型學習環境下，通過先進的通信工具來對英語閱讀課程進行咨詢的指導，為學生建立起合作研究、共同進步的學習平臺，在教師的研究指導下幫助學生解決各種各樣的問題。

教師可以根據學生的個人情況，了解學生的學習進度并組織教學科研工作。也可以引導學生充分利用互動平臺，提高學生的學習效率，培養學生的合作與探究精神。此外，應用多媒體平臺進行學習和互動，學生提交問題的形式不再受時間和地點的限制。學生可以在平臺上與教師同學們交流、提問、互動，教師可以在網上閱讀、批注學生的作業，通過語音來與學生溝通，為學生答疑，并通過微教學的方式進行評價。

構建資源共享平臺

聯盟的有效互動平臺是為學生提供信息和服務的重要途徑。英語閱讀課的智能學習環境在不同的管理系統中有不同的組織和分布的數據，通過將所有的數據收集到相同的云平臺，經過數據處理和云計算技術分析，建立一個完整的數字資源系統。資源池集中分散的數字資源，通過信息處理和分析能夠提取大量有價值的數據，以提高其最大價值。

所謂的數字資源主要包括：電子圖書、數據庫、教學視頻和音頻。學校可以結合其他學校共同建立完整的英語閱讀課程資源數據庫，形成數據聯盟平臺，實現數字資源的共享，為教師和學生們提供更加多樣的閱讀資源和更加便利的閱讀環境。

結語

簡而言之，由于新課程改革的發展和深化，教師需要跟上社會發展的步伐，在實際的教學過程中，通過有效的閱讀課程，探索更合理更有效的教學計劃，從而真正地提高學生的學習質量和教學水平。