小學美術教育過程中的色彩教學

呂文婕

【摘 要】 隨著新課程改革的推行，教育部門對培養學生綜合素質的重視程度越來越高，在小學美術教育教學過程中，除了讓學生掌握美術技巧外，更需要培養學生的審美能力和美術欣賞能力，這樣才能更好地保證美術教學效果。在小學美術教學中，教師需要充分認識到色彩教學的重要性，通過更加深入的色彩教學，保證學生學習效率與教學質量。本文首先分析了小學美術教育過程中色彩教學的優勢，然后探究具體的教學策略，以供參考。

【關鍵詞】 小學美術;教育;色彩教學

美術是一門藝術類學科，在這類學科教學中，對教學內容和教學方法的選擇要求比較高。傳統教學模式下，教師對美術教學的重視度不高，導致課堂氛圍枯燥、乏味，學生參與感不強，學習效率也不高。色彩教學是指通過色彩來培養學生藝術修養的一種教學形式，小學階段的學生對色彩的興趣非常高，且有著很強烈的好奇心，所以教師在進行色彩教學的時候，可以將學生的聽覺、視覺、感官等有效調動起來，學生的審美情趣得到培養，智力也能很好地發揮，更有利于提升美術教學效果，保證課堂教學質量。

一、小學美術教育過程中色彩教學的優勢

在美術教學中，色彩是必不可少的，在某種程度上，色彩的運用能夠有效保證美術作品的呈現效果，所以在小學美術教學中，做好色彩教學更加符合小學生當前的發展規律，通過引入學生比較感興趣的色彩內容，將學生學習美術的興趣和積極性有效激發出來，學生參與課堂教學的主動性也會提升。同時，在開展色彩教學的時候，教師還能有效培養學生運用色彩的能力，幫助學生更好地創作，學生的創新能力和智力也能得到發展與提升，更有利于未來的發展。

二、小學美術教育過程中色彩教學的策略

1.調動學生感官，感知色彩魅力

從本質上來說，色彩是人體感官的一種認識，所以，小學美術教師在開展色彩教學的時候，還需要從學生的感官入手，通過刺激不同的感官，使其能夠更好地感知色彩的變化，從而讓學生感受到色彩帶來的魅力。不過值得注意的是，相關研究顯示，不同年齡階段的學生對色彩的感知能力是不相同的，而小學生正處于色彩感知的敏感階段，教師應該充分抓住這一點來開展課堂教學互動。在開展教學活動的時候，可以有意識地將學生感官調動起來，可以選擇一些學生比較感興趣的內容，通過這種方式，更好地將學生學習興趣和積極性調動起來，保證色彩教學效果。

例如，在《流動的色彩》一課的教學中，教師可以先給學生展示不同的繪畫，讓學生觀察，感受蘊含在其中的流動色彩。當學生對色彩有了一定的認知之后，教師就可以讓學生動手制作彩旗，然后一起揮舞彩旗，揮舞過程中，也能更加直觀、形象地感受到色彩的流動，學生對色彩的認知更加強烈，學習興趣也能被激發出來，更有利于學生的個性化發展。

2.調動學生視覺，感知色彩魅力

除了感官之外，視覺也是人們獲取信息的一種非常重要的方式，所以教師在開展色彩教學的時候，可以將學生的視覺有效調動起來，通過刺激視覺，讓學生感受到色彩的魅力。一般情況下，色彩與我們的認知息息相關，很多人對色彩的視覺感知都具有一定的共通性，比如看到黃色就會感覺高貴、溫暖，綠色會感覺生機勃勃，紅色就會感覺熱情、喜慶等等。因此，教師在開展色彩教學的時候，可以充分利用這些視覺特點，幫助學生更好地抓住色彩基調，從而保證色彩教學效果。

例如，教師在讓學生感受綠色的祥和、生機、平靜時，可以帶領學生走進大自然，親自去感受大自然中的樹木、草地，感受大自然的和諧、生命，通過自己的視覺感受，學生對色彩的理解也會更加深刻，當學生再看到綠色的時候，就會自然而然地反應出生機、和諧等。

3.創設教學情境，感知色彩魅力

對于小學生來說，環境對學生的影響非常大，良好的學習環境能夠激發學生學習興趣，讓學生主動參與其中。所以，教師在開展色彩教學的時候，也需要從教學環境入手，通過結合具體的教學內容和學生學習情況，為學生創設相應的教學情境，并且將情感融入教學情境當中，學習氛圍也會更加濃厚，在這種學習氛圍當中，學生的創作靈感、對色彩的感悟能力、審美能力和審美情趣等都能得到很好的鍛煉與提升，更有利于美術課堂的開展。同時，教師創設相應的教學情境，還能豐富教學內容，讓課堂更加多彩、生動，能夠幫助學生理解和接受色彩相關知識，保證學習主動性。

例如，教師在培養學生色彩感知能力的時候，可以將音樂融入課堂教學中，通過調動學生的聽覺，讓學生更好地想象。比如想要讓學生感受秋天的色彩，教師可以給學生播放《秋日私語》，然后配上相應的圖片和視頻，讓學生想象秋日金色的麥田、蔚藍的天空、潺潺的流水等等，學生也能更好地感受色彩魅力。此外，教師還可以將表演、詩歌等多種方式滲透到色彩教學中，選擇相應的詩歌或者通過引導學生去經歷、去表演，能夠使色彩更加靈動，學生對色彩的感知也不會停留在一個層面上，更有利于學生美術素養和審美能力的培養。

綜上所述，在小學美術教學中做好色彩教學十分重要，因此，教師還需要結合學生特點，選擇科學合理的教學方式，通過調動學生感官、視覺、聽覺等方式，讓學生融入色彩教學中，同時為學生創設相應的教學情境，讓學生更好地理解色彩、感知色彩，色彩教學質量也能得到很好提升，學生在學習色彩過程中，自身審美能力將得到有效提升。

【參考文獻】

[1]宋燕.淺析小學美術教育過程中的色彩教學[J].明日風尚，2018（03）：274-274.