加強師德師風建設 促進學校內涵發展

陳燕才

師德師風是立校之本、教師之本、教育之魂，是教師日常教學的具體體現，是促進學校內涵發展的重要因素。作為學校校長，面對新情況、新特點和新問題，如何帶好教師隊伍，來促進學校的內涵發展，是學校管理者應該認真思考的問題。百年大計，教育為本，教育大計，教師為本。因此，要解決好教師隊伍建設，要把握好教師隊伍的師德師風建設就顯得至關重要了。本文從抓好隊伍建設，提升師德素養，加強常規管理，培養高尚師德等方面分析了如何加強師德師風建設，來促進學校的內涵發展。

以身作則，做師生表率

一個好校長就是一所好學校，現代教育要求學校擁有現代型的校長，因此必須盡快從傳統型校長向現代型校長的角色轉變，帶頭樹立正確的教育觀，盡職盡責，以身作則，做好師生的表率。

只有品行高尚的校長，才能真正起到凝聚人心、引領方向的作用，只有這樣，才能以己正人，號召他人。校長在工作中要率先垂范，做教師們的榜樣，用榜樣的力量感召他們，帶動他們，要做到“三勤”：勤于走腿，就是經常深入群眾，深入班級，督促檢查各方面的情況；勤于動嘴，勤與教師談心、交換意見，勤與學生家長聯系；勤于動腦，創造性地開展工作，解決學校存在的問題。

校長不僅僅是學校工作的組織者、領導者和決策者，還應成為教研的先行者，帶頭走進教研的前列，成為教研型、專家型校長。校長在引導全校教師們加強師德師風建設的過程中，要注重科學管理，以規章制度為依據，以行政措施為保障，要善于揚人之長，充分發揮每個教師的長處，促使每一位教師都能夠積極主動，拼搏進取，高效工作。

抓好隊伍建設，營造師德氛圍

學校內涵發展在很大程度上取決于師資隊伍的建設，我們要積極營造教師健康成長的工作氛圍，加強師德師風的建設，全面提高教師素養，促進學校的內涵發展。

要強化教師的理論學習。師德師風的建設是一項長期的心靈塑造工程，需要與時俱進，我們可以組織教師通過多種形式的理論學習來形成良好的師德師風。可以組織教師學習優秀教師事跡，比如一些常年在貧困、邊遠地區支教的具有高尚道德的優秀教師；也比如一些身殘志堅，愛崗敬業，愛生如子的優秀教師等，通過學習這些優秀教師的感人事跡來熏陶全校教師們形成高尚的師德師風。還可以組織教師進行《愛與責任》的師德演講，引導教師們通過搜索材料和聲情并茂的演講來營造全校提升師德師風的氛圍。

采取有效措施，提升師德素養

作為校長，更要采取一些切實有效的措施，來提升全校教師的師德素養。師愛是師德師風建設的核心。首先，要引導教師們在實際教學工作中遵循尊重信任和嚴格要求相結合的原則，引導他們理解、尊重、鼓勵和信任學生，通過具體的行為來踐行良好的師德師風。

另外，要把教師的師德考核與教師的績效獎懲和評優、評先、評職稱掛鉤。就要從多方面對教師的師德進行考核，如學生的評價、學生家長的評價、對教師的聽課和日常工作的觀察等。

通過多方面的考核，對優秀的教師進行表揚，充分肯定他們的努力與貢獻。同時對出現過的教育教學事故，考核成績低下的教師，視情節輕重給予批評教育。學校要制定相應的師德師風建設的制度，確保師德師風建設取得成效。如我們可以制定師德師風活動的實施方案，將師德建設要求細分為教師的日常行為準則，促使教師在教學過程中落實良好的師德師風，切實提高師德素養。

加強常規管理，培養高尚師德

常規管理是學校的形象工程，是營造育人氛圍，樹立良好校風、學風、班風的基礎工作，是學校外塑形象、內部挖潛的著力點，同時也是學校教學質量提高的前提條件。因此，學校要加強師德的培訓和評價機制。如我們可以規定教師的師德理論學習時間為每周一小時，組織師德演講的時間為每月一次，學習優秀教師事跡的時間為每學期一次等。如我們要給教師們配置網絡和電腦，便于教師們隨時學習先進的教育教學和師德理論知識，通過這些規定的學習時間和要求來充分保障教師們進行深入的師德培訓。同時，也要加強師德的評價機制。利用學校的黑板報、廣播和宣傳欄等多種形式來大力地宣傳、肯定教師們的先進事跡，增強教師們的榮譽感，促使教師們更多地發揮自己的內在驅動力。

結語

師德師風建設是提高教師職業道德水平的系統性工程，對提高教師的教育教學能力，對促進學校的內涵發展，具有特殊而重要的意義。我們管理者要組織教師扎實開展師德師風學習的教育活動，將師德建設納入教師專業發展規劃中，力圖實現師德師風建設、教師能力提升和學校內涵發展一體化的目標。