小學語文教學中學生自主學習能力的培養

苗爽

【摘 要】 學生的自主學習能力是當前我國學生的關鍵素質，是我國人才培養的核心要求。語文科目作為小學教學中的重要組成部分，在教學中提升學生的自主學習能力是當前語文教育改革中的重要內容。對此，本文首先敘述小學語文教學現狀，隨后詳細闡釋在小學語文教學中培養學生自主學習能力的策略途徑，以此供相關專業人士交流思考。

【關鍵詞】 小學語文;教學;學生自主學習能力;培養

在小學教育階段，小學語文是重要學科。學生在進行語文學科學習時，只有具有一定的自主學習能力，才能夠提升學習效率，能夠有效解決相關語文問題，從而更好地提升自身的語文素養和語文分析能力。基于此，相關語文教學單位和教師應該引起重視，以達到培養學生自主學習能力的目的。

一、小學語文教學現狀

1.學生學習興趣不高

在進行小學語文教學中，可以很明顯地發現學生的語文學習興趣都不高，這會導致學生對于語文的研究分析和問題解決缺乏動力。興趣作為學生學習最好的教師，是支持學生繼續進行學習的關鍵。但是，在實際的教學之中，大部分的小學語文課堂都較為枯燥，教學氛圍根本不能夠提升學生的學習興趣，達到預期的學習效果。首先，小學語文課堂上的教學活動較少，不能夠帶動學生參與到活動之中。而小學生自身具有很強的好奇心以及好動心理，其參與教學活動較少，就會導致自身缺乏一定的學習興趣，極不利于對于語文的后期學習。其次，在教學過程中，語文課堂過于嚴肅，學生普遍認為語文就是對文字的單純解釋和拼湊，根本不能夠讓學生認識到語文的魅力，從而降低學習興趣。這樣的教學模式既不能夠提升學生的語文素養，反之還容易使得學生忽視語文學科甚至厭煩語文學科，缺乏學習興趣，就更談不上提升自主學習能力了。

2.忽視對于學生自主學習能力的刺激

提升學生的自主能力，關鍵在于讓學生獨立進行問題解決，在解決問題的過程中，不斷提升學生的自主學習能力。但是，要想達到預期的教學成果，教師還需要對學生的學習情況進行引導，以此輔助學生更好地進行自主學習能力的提高。然而，在實際的教學中，大部分教師都忽視了學生自主學習能力的教學引導。在教學過程中，多是以傳輸型教學方式為主，沒有引導學生自主解決問題，導致學生的自主能力不能得到很好的體現與運用，極不利于其進行后期的語文學習。其次，教師很少開展相關教學互動，加重了語文課堂枯燥的感覺和氛圍，學生在這樣的學習氛圍之中，對于語文學科較為忽視和缺乏信任感，不能夠真正認識到語文學科的魅力與意義，使得其自主學習動力較低。

二、在小學語文教學中培養學生自主學習能力的策略

1.重視教學技巧，提升教學效率

在小學語文教學中，教學技巧是實際教學的關鍵，對于教學效率的提升有重要影響。而要想提升學生的自主學習能力，教師在語文課堂教學上不僅要提升學生的語文成績，還應該重視其學習習慣以及學習方法的培養，以小見大，不斷提升學生的自主學習能力。例如，在人教版小學語文五年級下冊《晏子使楚》這一課的教學中，由于其教學內容距離當前學生的生活時代較為久遠，加之當前學生年紀較小，對于文言文等古代文學的理解較少，因此不能夠完全融入這篇課文的語境之中。對此，教師應該讓學生提前預習，了解其時代背景以及相關主人公。其次，在課堂之上，需要讓學生自主朗讀，加強對整篇課文的熟悉程度，以此來提升學生對于教學的敏感度。最后，在課文總結階段，要組織自主討論活動，讓學生在活動交流過程中提升自主學習能力。

2.完善教學形式，提升教學魅力和吸引力

小學生天生具有好奇心和探索欲望，讓其像初高中生一樣平穩地在課堂之中接受枯燥的教學內容是不可能的。基于此，教師在進行小學語文教學時，需要不斷提升實際的教學魅力。首先，教師面對以小學生為主體的教學對象，自身應該融入童真之中，不必太過于嚴肅，在保持教師尊嚴的同時給予小學生一定的關懷。其次，教師在平時的語文教學中，可以利用當前的教學工具，如多媒體教具進行輔助教學，在進行相關課文講解時，可以向學生展示相關的圖片、視頻以及PPT，以此來抓住學生的眼球，提升課堂教學吸引力，從而拉近教學內容同學生的距離，提升教學吸引力。例如，在人教版小學語文六年級上冊《詹天佑》這一課的教學時，教師可以利用多媒體技術向學生展示詹天佑的個人簡介和相關事跡，以此逐步引入教學內容，從而提升教學效果。讓學生能夠跟隨教師進行學習，并對語文學科產生興趣，這都是提升自主學習能力的基礎條件。

綜上所述，在當前的教學環境之中，要想在小學語文教學中提升學生的自主學習能力，教師需要不斷完善教學內容和教學形式，解決當前的教學問題，從而達到預期的教學目標，推進培養學生自主學習能力的實現。

【參考文獻】

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