淺談在家園互動中提高大班幼兒語言表達能力

勇秋媛

教育需要多元主體參與，這樣才能使各種教育力量形成合力，共同提升幼兒園教育的整體水平。大班幼兒正處于語言表達能力發展的黃金時期，因此我們要增強對家園互動的認識，不斷探尋家園互動路徑，優化形式，在家園互動中有效提高大班幼兒的語言表達能力，為幼兒的可持續發展奠基。

拓展家園互動平臺，為大班幼兒搭建語言表達平臺

提升家長委員會效能

家長委員會在傳統家園互動中發揮著積極作用，新時期我們要進一步提升家長委員會效能，使之成為提升大班幼兒語言表達能力的重要陣地。為了充分發揮家長委員會在提升幼兒語言表達能力中的作用，我們要借助家長委員會，對廣大家長進行培訓，借此不斷提升家長語言表達能力和幼兒語言表達的能力。同時，家長委員會需要進一步細化網絡，建立起包括班級、年級在內的家長委員會，結合幼兒園半日開放時間、家訪活動等，使之成為提升大班幼兒語言表達能力的重要平臺。

開辟網絡化平臺陣地

信息技術以極大的優勢向各個領域滲透，因此幼兒語言表達能力的提升也需要開辟網絡陣地，以利用網絡化平臺，深化家園互動，從而促進幼兒語言表達能力的發展。首先，要開展幼兒園校園網平臺。幼兒園可以利用校園網平臺，開辟網絡平臺，設立語言表達專項互動模塊，積極引導與鼓勵家長、幼兒等參與到語言表達中來；其次，開辟微媒體平臺。微媒體具有極大的互動優勢，家長、教師、幼兒可以借助智能手機、平板等，進行及時的語言表達互動，為幼兒創造更多的語言表達機會。

拓展家園互動空間，為大班幼兒開拓語言表達陣地

家園與社區互動

目前幼兒園存在區域化發展趨向，不少幼兒園來自同一個小區。在日常家園互動過程中，不少家長通過家園互動才發現彼此來自一個小區、一個社區。這一發現為我們提升家園互動在促進幼兒語言表達能力中的積極作用以有益的啟發，因此我們要積極推動家園與社區之間的互動，將同一社區、同一小區的家長、幼兒進行歸類，組建成語言表達互動小組，使家長在工作之余，利用休息的時間進行語言表達。這樣不僅便捷，而且富有實效性，有助于家長們與幼兒之間的語言表達互動。

家園與實踐活動

大班幼兒語言表達能力的發展與提高需要借助實踐活動之力，因此需要將家園互動與實踐活動有機地結合起來，打破單一化語言表達互動形式，并且使家園互動、實踐互動、語言興趣小組等通過互動和有機結合，彼此之間互相滲透。如在志愿者實踐活動中，可以引導家長參與其中，使幼兒與家長、社會群體等進行有效的語言表達互動，從而提升幼兒語言實際表達能力與靈活運用能力；如在語言興趣小組活動中，我們可以引導家長參與語言興趣小組活動，從而增進幼兒與家長之間的親和力，不斷地提升大班幼兒的語言表達能力。

培養家園互動骨干，為大班幼兒營造語言表達環境

教師骨干

在家園互動中，教師是直接的參與者，也是實施者。這就需要我們發揮教師在家園合作中的主導作用，從而提升大班幼兒的語言表達能力。幼兒園要根據教師自身的優勢，有意識地培養教師骨干，每一個班級要確立至少一名教師骨干，并且深入開展調查工作、活動觀察、材料積累與活動指導。這樣才能不斷提升幼兒語言表達指導的針對性，使語言表達互動能夠有序進行，并且能夠及時與家長互動，針對存在的突出問題進行交流溝通。

家長骨干

家長是家庭教育的直接實施者，是家庭教育的主要力量。因此，在家園互動中提升大班幼兒語言表達能力需要我們培植一批家長骨干，從而發揮骨干家長的帶動作用。在家園互動提升大班幼兒園語言表達能力的過程中，我們需要加強觀察，可以將家園互動中熱情高、責任心強、教育水平相對較高的家長作為骨干力量，并對這些家長進行集中培訓，不斷提升家長的語言表達能力與技巧等，發揮骨干家長以點帶面輻射效應，以期帶動其他家長積極參與到提升幼兒語言表達能力的過程中，引發骨干家長與其他家長之間的教育共鳴。

幼兒典型

幼兒是語言表達的主體，也是家園互動的中心。幼兒語言表達能力的提升需要我們調動幼兒的主動性，樹立幼兒典型，開展“語言表達之星”活動，可以使幼兒通過參與語言表達大賽、網絡語言表達秀等活動，樹立幼兒語言表達典型，模仿娛樂化節目形式，選出“語言表達達人”，從而發揮典型的輻射效應。

結語

總之，在家園互動中提高大班幼兒語言表達能力是一條有效的路徑。我們要充分認識到家園互動在提高大班幼兒語言表達能力中的意義，加強實踐探索與反思，不斷拓展家園互動平臺與活動空間，發揮骨干的輻射效應，全面提升幼兒的語言表達能力，為幼兒的終身發展助力。