淺析小學數學課堂教學自主探究式學習應用與實踐

吳學蘭

自主探究性學習方式有利于培養學生學習的自主性以及實踐性，有利于促進學生的全面發展，本文主要對小學數學課堂教學自主探究式學習進行實踐探索，希望能夠為相關工作者提供借鑒。

隨著課程教育改革的不斷深入，涌現出許多新的、有效的教學方法。現階段，自主探究式學習方法應用較為廣泛，通過自主探究式學習方法的實施，可以有效提升學生在課堂教學中的主體地位，引導學生在自主探究中發現問題、分析問題以及解決問題。因此，應加強自主探究式學習在小學數學課堂教學中的應用，培養學生良好的學習習慣，提高學生的發現能力和創造能力，進而促進學生的全面發展。

小學數學課堂教學自主探究式學習

隨著我國素質教育的實施，傳統的教學方式已經無法滿足教學需求，難以促進學生綜合素質的提升，所以在小學數學課堂教學過程中，還應以學生為主體，教師主要起到輔導的作用，科學、合理地實施自主探究式學習，加強師生之間、生生之間的溝通與交流，并通過問題探究，培養學生的創新精神，提高學生的自主學習能力，拓展學生的思維，使得學生能夠獲得更多的數學知識，提升學生的實踐能力，進而促進學生的全面發展。

小學數學課堂教學自主探究式學習實踐運用的有效措施

創設有趣的教學情境，激發學生探究興趣

在小學數學課堂教學過程中，還應圍繞課堂教學內容，為學生創設有趣的教學情境，以激發學生自主探究的學習興趣。因此，教師可以創設情境，通過問題的設置，引發學生的好奇心，激發學生探究的欲望。例如在學習《圓》時，教師創設教學情境：“在生活中有哪些物品是圓的，你能說出什么是圓嗎？”這樣從學生的生活實際出發，能夠激發學生的學習興趣，然后教師再引導學生進行自主探究，就能加強對“圓”的認識。

選擇合理的探究內容，制定科學的探究計劃

在自主探究式學習過程中，教師應圍繞教學任務以及學生的知識經驗，合理地選擇探究內容。對于探究內容，難度不能過大，否則就會降低學生的探究積極性，同時探究內容應具備一定的探究價值，要充分調動學生的思維，使得學生對探究充滿熱情。在確定了探究內容后，還應制定科學的探究計劃，在具體的實施過程中，按照探究計劃，引導學生有序地完成自主探究。

例如在學習《角的度量》這一課時，教師根據本課的教學任務，確定將“角的產生”作為學生的自主探究內容，然后制定科學的探究計劃：首先教師為學生出示兩個角，學生用三角尺上的角來測量和比較這兩個角；其次教師讓學生采用小組合作探究的方式，用選定三角尺的一個角進行測量和比較，進而明確這兩個角的大小。通過這種探究方式，學生知道了如何使用三角尺量角，但是不知道這兩個角度，然后，教師再引導學生進一步探討如何運用量角器量出角的度數。

開展自主探究活動，加強學生溝通與交流

在開展自主探究過程中，可以采用小組合作的方式，這種方式可以加強學生之間的溝通與交流，讓學生可以自由地表達想法，而且在學生討論過程中，教師可以適當參與，使得學生的討論更加有效，自主探究活動能夠有秩序地進行，從而充分發揮自主探究活動的實施效果。

例如在學習《因數和倍數》時，教師采用的是自主探究活動。首先教師創設教學情境，給學生提出問題：“3×8=24，你們知道這個式子中各個數字之間的關系嗎？”并出示課件，讓學生根據課件進行自主探究學習，認識因數和倍數。在學生交流與討論的過程中，教師可以參與進來，為學生解答疑惑，保證學生的自主探究更加有效。

積極地總結與評價，提升學生口語表達能力

在完成自主探究活動后，教師還應引導學生對探究過程進行總結與評價。在交流與評價過程中，教師可以讓學生進行自我反思和評價，學生也可以互相進行評價，然后每個小組再安排一名學生上臺進行發言，最后教師總結整個小組在探究過程中的整體表現，并提出相應的改進措施。

通過交流與評價，能夠讓學生充分認識到自身存在的不足，并且教師應督促學生及時改正，使得學生能夠不斷地完善自我。另外，通過交流與評價，還可以鍛煉學生的口語表達能力，鼓勵學生大膽表達意見，做課堂教學真正的主人。

結語

總之，自主探究性學習方式在小學數學教學中的應用具有重要意義，通過自主探究式學習方法的合理實施，可以培養學生學習的自主性以及實踐能力，提升學生的學習效果，促進學生的全面發展。目前自主探究式學習方法應用得較為廣泛，但是在具體實施過程中，方法的實施還不夠到位，所以還應加強自主探究式學習在小學數學課堂教學中的應用，不斷完善自主探究式學習的方式，解決教學過程中存在的問題，培養學生良好的學習習慣，提高學生的發現能力、創造能力，這對小學生以后的學習與發展至關重要。