活動經驗在中小學數學教學中的應用

方飛會

【摘 要】 隨著新課程改革的推行，教育部門對培養學生綜合素質的重視程度越來越高。在小學數學教學中，引入活動經驗能夠引導學生更好地學習數學知識，學生的數學素養也能得到很好的鍛煉和提升。因此，教師需要更加重視活動經驗的應用，做好教學活動的設計，保證課堂教學質量。本文首先對數學活動經驗進行概述，然后探究活動經驗在中小學數學教學中的具體應用，以供參考。

【關鍵詞】 活動經驗;中小學數學;教學應用

數學是一門邏輯性較強的學科，學生在學習數學的時候難度比較大，很多學生的數學學習興趣和積極性不高，加上教師受到傳統教學模式的影響，教育教學方式比較落后，在這種情況下，中小學數學課堂教學質量受到了嚴重影響。在新課程改革環境下，各種新型教育教學方式逐漸被引入課堂教學中。所以，為了更好地保證課堂教學質量，引導學生主動去學習數學知識，提高學生的數學素養，教師還可以將活動經驗引入課堂中，通過開展課堂教學活動，更好地調動學生的學習熱情。

一、數學活動經驗相關概述

所謂數學活動經驗就是指學生在參加相關數學活動的過程中，通過觀察、探究、思考、體驗等多種方式，實現感性認知向理性思維轉變的過程。通常情況下，數學活動經驗能夠更好地體現出數學活動的本質，具有連續性、不完備性、差異性和主體間性。所以，根據學生本身情況的不同，數學活動經驗也會出現差異性，想要更好地將數學活動經驗引入小學數學課堂教學中，教師還需要多開展一些數學活動，通過數學活動不斷完善學生的認知，從而更好地保證課教學質量。

二、活動經驗在中小學數學教學中的具體應用

1.積極組織各種數學活動，豐富思維經驗

數學教學中包含的知識和內容相對較多，尤其是面對一些抽象性、概念性的知識點教學時，學生學習興趣和積極性將會受到很大的影響。但是數學不是公式和概念的集合，數學具有基礎性和實踐性，也就是說，很多數學知識在實際生活中能夠得到很好的應用。所以，教師還需要充分結合數學學科特點，引入更多趣味性的教學活動，從而將中小學生的積極性和主動性調動起來，讓學生在真實的教學情境當中認真學習數學知識和技能。此外，教師還可以給學生提供充分的思考時間，可以通過設計一些問題來調動學生思維，通過這種方式，更好地豐富學生思維經驗，積累數學活動經驗，提高學習效率。

例如，在“概率和統計”相關知識點的教學中，教師可以站在學生的角度思考問題，選擇學生比較感興趣的“摸球”游戲來解釋相關概念。首先，教師可以準備一個箱子，在里面分別放入十個白色乒乓球和黃色乒乓球，然后讓學生上臺摸球，當學生已經摸出7個白色乒乓球和5個黃色乒乓球的時候，教師可以讓學生嘗試去計算接下來的幾次摸球當中，摸出白色乒乓球和黃色乒乓球的概率。通過引入數學活動，課堂的趣味性更高，學生參與積極性也會更高，從而提高課堂教學質量。

2.注重培養學生數學建模能力，內化活動經驗

與其他學科不同，數學本身需要不斷地對知識點進行梳理和歸納，從而構建良好的數學知識體系。所以，引導學生建立數學模型是非常重要的，也是保證數學課堂教學質量的關鍵。因此，教師在利用活動經驗開展中小學數學課堂教學的時候，還需要更加重視數學建模能力的培養，通過鼓勵學生數學建模，幫助學生更好地將活動經驗內化，從而對數學知識和技能理解得更為深刻。同時，學生在總結和歸納的過程中，還能更好地發現一些事物的本質規律， 課堂趣味性更高，學生學習效率和自信心也會隨之提升。

例如，在“乘法”相關知識的教學中，教師引導學生掌握乘法規律的時候，可以引入一些比較簡單的方法。以“9的乘法規律”為例，教師可以讓學生思考9的乘法與10的關系，鼓勵學生換個角度思考問題，通過自主學習和思考，更好地掌握“9的乘法規律”。此外，教師也可以有意識地引導學生利用自己的思維方法和數學經驗去理解全新的數學知識，從而更好地實現活動經驗內化，提高學習效率。

3.注重引導學生體驗學習過程，達到教學目標

活動經驗的積累不是一蹴而就的，需要學生不斷地學習和發現，同樣，在新課程改革中，對培養學生分析問題、解決問題能力也非常重視。因此，教師還需要更加重視引導學生在體驗學習過程中學會主動去探究和學習，找到問題，并且做好問題分析，得出解決對策。同時，為了更好地幫助學生積累數學活動經驗，教師還可以引導學生不斷回憶課堂過程，對學習的知識點進行歸納和總結，保證能夠將已經掌握的數學知識靈活應用到實際問題的解決中，學生的數學思維和能力水平也能得到有效的提升。

例如，在“圓的面積”的相關知識點教學中，教師可以先讓學生利用一張白紙的剪切、拼接來回憶“三角形面積”“四邊形面積”的相關知識點，回憶面積公式的推導過程，鼓勵學生歸納和總結圖形面積公式推導的方法，學生的抽象思維能力也能得到鍛煉。最后，教師引入圓的面積計算，學生通過之前的活動經驗，對圓的面積公式推導興趣更高，同時也能舉一反三，學習效率隨之提升。

綜上所述，在中小學生數學教學中引入活動經驗教學是保證小學數學教學質量的關鍵。因此，教師還需要充分認識到活動經驗的重要性，通過多樣化的教學方法，引導學生積累更多數學活動經驗，并且將其有效應用到課堂當中，保證課堂教學效果。

【參考文獻】

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