中職班主任的管理藝術(shù)探討

楊保強(qiáng)

摘 要：在我國，對中職學(xué)生的素質(zhì)教育問題研究的一個(gè)重要課題，他們的個(gè)人綜合素質(zhì)能力也普遍不高，在學(xué)校里，他們往往只注重自己專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提升，對于自身的素質(zhì)提升常常選擇忽略。作為中職院校的班主任，如何管理班級顯得尤為重要，本文將簡要分析中職院校班主任的管理藝術(shù)。

關(guān)鍵詞：班主任；管理藝術(shù)；中職院校

中職院校作為各行業(yè)專業(yè)人才培養(yǎng)的搖籃，其教育質(zhì)量將直接影響學(xué)生的素質(zhì)，這對班主任的管理提出了更高的要求。由于進(jìn)入中職院校的學(xué)生大多是文化素質(zhì)較低，自我控制能力較差的學(xué)生，他們的紀(jì)律性相對較差，自我約束能力不強(qiáng)，教師管理起來比較困難。班主任作為班級的主要負(fù)責(zé)人，其管理方法和手段會(huì)對班級紀(jì)律造成直接的影響，進(jìn)而影響學(xué)生的綜合素質(zhì)，所以應(yīng)采取科學(xué)的管理手段，加強(qiáng)對學(xué)生的思想道德教育，注重學(xué)生的全面發(fā)展。

一、身先士卒，做好學(xué)生表率

“學(xué)高為師，身正為范。”如果教師自身的道德修養(yǎng)不高，那對學(xué)生的道德修養(yǎng)也有一定的影響。所以沒有高水平的教師隊(duì)伍，就沒有高質(zhì)量的教育。

中職生一般都處于十六、七歲的年紀(jì)，對于事物有自己的想法和認(rèn)識(shí)，因而在班級管理方面可能也有自己的想法，如果班主任自己無法做出表率作用，很難讓學(xué)生們信服班主任的管理。加上他們的逆反心理，意志力薄弱，自控能力差，行為極易反復(fù)無常，但在學(xué)校，他們又往往十分在乎老師尤其是班主任的評價(jià)。因此班主任是否能夠做好學(xué)生的表率，這對于班級管理工作的順利進(jìn)行有著很重要的影響。只有讓學(xué)生在心理上認(rèn)同班主任的管理，然后才能做好其他管理工作。這就要求班主任在日常教學(xué)中不僅要加強(qiáng)對自身言行的管理，而且還要注重加強(qiáng)道德品質(zhì)修養(yǎng)，用自身的人格魅力來贏得學(xué)生的尊重。

教師的言談舉止、儀容儀表都在為學(xué)生做表率，起示范作用。所以作為班主任，首先要做到儀容端莊，起到模范帶頭作用。

二、管理民主，充分尊重學(xué)生的主體性

班主任在管理上是否公平、公正、民主，直接影響到班主任的管理成效，如果班主任在管理中只重說教、獨(dú)斷專行就會(huì)激起他們的厭煩心理，增加工作的難度。

真正的教育是學(xué)生的自我教育，班主任在工作中要充分尊重學(xué)生的主體地位，要給學(xué)生自主嘗試的機(jī)會(huì)，多給學(xué)生鼓勵(lì)和關(guān)心，說不定他們會(huì)讓你驚喜。中職生中很多同學(xué)在初中學(xué)習(xí)不好或者紀(jì)律差，長期受老師冷落。他們對外界可能比較敏感，但他們內(nèi)心深處仍然渴望得到老師的理解和信任。所以班主任可以放手讓他們自己去嘗試管理班級，并且引導(dǎo)他們管理班級，這樣不僅可以促進(jìn)學(xué)生各方面素質(zhì)全面發(fā)展，也可以減輕班主任的負(fù)擔(dān)。比如提議一人當(dāng)一天的班長，或者是讓學(xué)生們自主舉辦活動(dòng)，讓他們感受到自身存在的價(jià)值，為他們提供展示自身價(jià)值，樹立自尊形象的舞臺(tái)。比如可以提議學(xué)生一起包餃子，以此來增進(jìn)同學(xué)之間的感情，增強(qiáng)班級凝聚力。

三、取得學(xué)生信任，增強(qiáng)個(gè)人魅力

（一）首先要熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，了解學(xué)生，對待學(xué)生要熱情，公正

如果學(xué)生犯錯(cuò)誤了，不要不問青紅皂白就大聲指責(zé)，這樣容易傷害學(xué)生自尊心。俗話說“人非圣賢，孰能無過”。青少年正處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成時(shí)期，在成長過程中出現(xiàn)錯(cuò)誤是正常現(xiàn)象。班主任作為班級事務(wù)的主要管理者，承擔(dān)著照顧每一位學(xué)生的責(zé)任，要想幫助學(xué)生們成才，應(yīng)了解每一位學(xué)生的實(shí)際情況，有針對性的進(jìn)行溝通，要懂得“及時(shí)收兵”，不要窮追猛打，把握好度，不要傷害到學(xué)生的自尊心。

（二）其次要提高自己的知識(shí)水平，豐富班級的各種活動(dòng)

班主任應(yīng)該不斷的學(xué)習(xí)，完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。不斷實(shí)踐，提升自己的專業(yè)能力。不斷研究，增強(qiáng)自己的科研意識(shí)。重視理論學(xué)習(xí)研究，探索教育規(guī)律，提高教育工作的實(shí)效性。唯有那些學(xué)識(shí)淵博，又主動(dòng)和學(xué)生打成一片的老師，才能贏得學(xué)生的尊重與信任。

（三）另外，要有同理心，關(guān)心每一位學(xué)生，用真誠感化他們

我們要改變過去的“棒打出孝子，嚴(yán)師出高徒”的傳統(tǒng)師生關(guān)系，建立平等互尊相容的師生關(guān)系。做到師生感情融洽，互尊互愛，平等合作，從而增進(jìn)師生之間的理解與信任，消除師生之間的心理障礙，縮短師生之間的距離，促進(jìn)班級工作的開展。學(xué)生可以把班主任當(dāng)作信任的人，學(xué)生如果有想不通的問題，又不方便和家長溝通，可以告訴班主任，這樣班主任和學(xué)生之間就可以建立起一座溝通的橋梁，從而使得班級管理順利進(jìn)行。

四、重視心理疏導(dǎo)，積極開展各種活動(dòng)

現(xiàn)代教育的發(fā)展要求教師“不僅僅是人類文化的傳遞者，也應(yīng)當(dāng)是學(xué)生心理的塑造者，是學(xué)生心理健康的維護(hù)者。”如果班主任能以科學(xué)而有效的方法把握學(xué)生的心理，因勢利導(dǎo)地促進(jìn)各種類型學(xué)生的健康成長，將會(huì)對班級管理工作起到促進(jìn)作用。

處在青春期的中職生由于自制力不強(qiáng)、好奇心大等問題，也常常會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)、早戀、上網(wǎng)成癮、成立小團(tuán)伙等現(xiàn)象。班主任發(fā)現(xiàn)后不要用自己的權(quán)威去壓制、責(zé)備或粗暴對待他們。最好通過傾聽、談話的方式了解他們的真實(shí)想法，然后采取一些簡單的方法對他們進(jìn)行心理疏導(dǎo)，如自我宣泄、情緒轉(zhuǎn)移、換位思考等。

另外，集體活動(dòng)有娛樂、導(dǎo)向和育人的功能，班主任可以積極組織學(xué)生參加各種有意義的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生間相互關(guān)心、尊重理解與協(xié)作的關(guān)系。例如，可以組織分組爬山活動(dòng)等。這樣可以使學(xué)生懂得堅(jiān)持和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性，也能促進(jìn)同學(xué)與同學(xué)之間，同學(xué)與班主任之間的良性互動(dòng)。

五、結(jié)語

綜上所述，中職班主任在中職教育中起著重要作用，在實(shí)施整個(gè)班級管理的過程中，班主任只有在教育的過程中不斷提高自己的人格魅力，尊重并理解學(xué)生，分析和研究學(xué)生的思想與情緒，并且不斷提高自身的知識(shí)水平，這樣才能為祖國的現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)出一批批高素質(zhì)的人才。

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