淺談高校輔導(dǎo)員在思想政治教育工作中的作用

雷茜

摘 要：思政教育是高校政治教育工作中的核心問(wèn)題，輔導(dǎo)員在高校思政教育工作中占據(jù)著十分重要的地位。高校輔導(dǎo)員，既是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的幫助者，也是開展高校思政工作的骨干力量，在高校的實(shí)際運(yùn)轉(zhuǎn)中發(fā)揮著重要的作用。本文旨在通過(guò)分析高校思政教育工作，明確高校輔導(dǎo)員的地位，以便更好地開展高校思政教育工作。

關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員；思政教育；作用

一、大學(xué)生思想政治教育工作的主要內(nèi)容

大學(xué)生思想政治教育工作，顧名思義，是對(duì)高校內(nèi)的大學(xué)生進(jìn)行的關(guān)于思想政治方面的教育。這一工作相較于具體的教學(xué)工作而言更為繁瑣，沒(méi)有教材可依據(jù)，沒(méi)有特定的規(guī)律可遵循，而在高校中具體開展思政工作的重任落在了高校輔導(dǎo)員的肩膀上。當(dāng)今時(shí)代要培育的不僅是具備科學(xué)文化素養(yǎng)的知識(shí)青年，更需要將其培養(yǎng)為德智體美勞全面發(fā)展的有益于社會(huì)發(fā)展的青年。高校的思政教育工作的主要內(nèi)容并不明確，凡是有益于大學(xué)生提升思想品德素養(yǎng)，明確整治覺(jué)悟的培訓(xùn)鍛煉都可視為對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生的思想政治教育。

高校大學(xué)生的思想政治工作的展開形式更為靈活多變，尤其在互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的當(dāng)下，思政教育工作也有了突飛猛進(jìn)的發(fā)展。輔導(dǎo)員在開展思政工作之時(shí)，與時(shí)俱進(jìn)，往往選擇更利于學(xué)生接受的方式進(jìn)行交流溝通，由此取得了更好的效果。除此之外，“兩訪兩創(chuàng)”活動(dòng)就是高校開展大學(xué)生思想政治教育活動(dòng)的良好載體。校領(lǐng)導(dǎo)訪談各院系教職工，輔導(dǎo)員訪談全體學(xué)生，征集并解決學(xué)校發(fā)展、學(xué)生需求中最關(guān)心、最直接、最迫切的問(wèn)題，輔導(dǎo)員和大學(xué)生紛紛提出建議，為學(xué)校的健康發(fā)展提供了非常重要的意見。通過(guò)“兩訪兩創(chuàng)”活動(dòng)，營(yíng)造了良好的思想政治教育氛圍，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)成才起到了明顯的促進(jìn)作用。

二、輔導(dǎo)員在大學(xué)生思想政治教育工作中的作用

（1）輔導(dǎo)員進(jìn)行思政教育工作的主要途徑

輔導(dǎo)員進(jìn)行思政教育，主要有兩種途徑：一種是規(guī)范性的思想政治教育工作，包括團(tuán)委、學(xué)生會(huì)、學(xué)生工作處等有明確組織、計(jì)劃、規(guī)范的常規(guī)管理。這種思想政治教育工作的優(yōu)勢(shì)突出，可以大規(guī)模地號(hào)召學(xué)生參與，成立更小的學(xué)生管理工作處，有具體的行為規(guī)范準(zhǔn)則，有先例可遵循。然而其弊端也一目了然，不能更深入地了解基層學(xué)生，持續(xù)性短暫。另一種途徑是以輔導(dǎo)員為主體開展的各種主題班會(huì)、形教課等形式更為靈活的教育方式，也是學(xué)生更樂(lè)于接受的思政方式。這一類型的思政形式，脫離于傳統(tǒng)的規(guī)范的教育形式，擺脫了刻板、形式的特點(diǎn)，更為貼近學(xué)生生活。由于它是非規(guī)范性的，又具有即時(shí)性、經(jīng)常性、靈活性和指導(dǎo)性等特點(diǎn)，能及時(shí)地發(fā)現(xiàn)向題和解決問(wèn)題，能深入大學(xué)生思想的深處，去幫助大學(xué)生提高思想認(rèn)識(shí)。

無(wú)論是哪種思政教育形式，其目的都在于豐富學(xué)生的課余文化生活，增強(qiáng)學(xué)生的凝聚力與向心力，使當(dāng)代大學(xué)生成為責(zé)任感、使命感兼具的社會(huì)主義事業(yè)的接班人，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，以便走入社會(huì)更好地服務(wù)社會(huì)，報(bào)效祖國(guó)。

（2）輔導(dǎo)員是大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的幫助者

輔導(dǎo)員不同于高校教學(xué)工作中的教師，雖然其擔(dān)負(fù)著思政教育工作的重任，然而由于思政教育的特殊性，輔導(dǎo)員除了規(guī)范性的思政教育形式和途徑外，更多地應(yīng)選取學(xué)生喜聞樂(lè)見的教育方式。輔導(dǎo)員在大學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活中應(yīng)扮演著幫助者的角色，高校輔導(dǎo)員年齡與學(xué)生相差較小，學(xué)生更愿意將其視為學(xué)長(zhǎng)、學(xué)姐，一方面，拉近了輔導(dǎo)員與學(xué)生的距離，另一方面，學(xué)生愿意主動(dòng)地與之交流、溝通，更利于輔導(dǎo)員開展教育工作。輔導(dǎo)員由于整日與學(xué)生打交道，其本身的活動(dòng)和工作，就帶有一種生活化的色彩，由此，輔導(dǎo)員更應(yīng)該主動(dòng)地去了解每一位學(xué)生的家庭情況、成長(zhǎng)情況，必要時(shí)與之談心、交流、溝通，以便更好地教育學(xué)生。輔導(dǎo)員工作雖然對(duì)大學(xué)生個(gè)體和群體具有教育、組織、管理和指導(dǎo)的職能，實(shí)際上，輔導(dǎo)員的角色應(yīng)是最生活化、社會(huì)化的。

（3）高校思政教育工作的特殊性

思政教育工作不同于傳統(tǒng)的高校教育教學(xué)工作，導(dǎo)致高校思政教育工作具有特殊性，主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一方面，學(xué)生對(duì)于思政教育的認(rèn)識(shí)有誤差，認(rèn)為思政教育沒(méi)有所學(xué)的專業(yè)課重要，從而忽視思政教育的重要性，也就忽視輔導(dǎo)員的地位。另一方面，高校思政教育工作的對(duì)象——大學(xué)生個(gè)性突出，輔導(dǎo)員本身缺乏良好的應(yīng)變能力，在學(xué)生日益追求個(gè)性化的當(dāng)下，處理起具體的問(wèn)題顯得捉襟見肘。每一個(gè)大學(xué)生都是具有獨(dú)立思想的個(gè)體，因此，每一個(gè)大學(xué)生都具有自己的處事方式與性格特征，輔導(dǎo)員在面對(duì)一個(gè)個(gè)鮮活特性的學(xué)生時(shí)需要采取不同的策略，因材施教，懂得讀懂每一個(gè)學(xué)生。當(dāng)今高校培育的不僅僅是空有智商的人才，而是要培育德才兼?zhèn)涞那嗄辏歉玫匕l(fā)展社會(huì)主義事業(yè)的接班人。輔導(dǎo)員需要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生個(gè)體的特性及當(dāng)今時(shí)代的復(fù)雜性，與時(shí)俱進(jìn)地開展思想政治教育工作。

綜上所述，思政教育工作是我國(guó)高校教育工作的重中之重，而作為高校工作中不可或缺的輔導(dǎo)員，在大學(xué)生的思政教育工作中發(fā)揮著巨大的作用。正確認(rèn)識(shí)輔導(dǎo)員在思政教育中的作用，把握輔導(dǎo)員與大學(xué)生的關(guān)系，有利于更好地推進(jìn)高校思政教育工作。

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