關(guān)于提高初中班主任德育工作實(shí)效性的有效策略

李其任

摘 要：在素質(zhì)教育有效開展的背景下，班主任必須創(chuàng)新管理理念，將德育工作有效地引進(jìn)班級(jí)管理中去，以此提升學(xué)生的德育素養(yǎng)。在本文中，重點(diǎn)分析了初中班主任德育工作存在的問(wèn)題，論述了提升班主任德育工作實(shí)效性的有效策略。

關(guān)鍵詞：初中班主任；德育工作；實(shí)效性；有效策略

初中班主任德育工作實(shí)效性問(wèn)題對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)有著直接的影響，因此，為了提升教學(xué)效率和質(zhì)量，我們需要對(duì)德育教育方式進(jìn)行適當(dāng)?shù)母母铮源舜龠M(jìn)初中教學(xué)質(zhì)量的提高，然而，在初中教育這一階段中，還存在著一些問(wèn)題，班主任自身的教育理念不足，不具備較高的德育素質(zhì)，這一情況不利于德育教學(xué)工作的正常開展。

1初中班主任德育教育工作期間存在的問(wèn)題

1.1初中班主任的德育教育工作缺少創(chuàng)新性

初中班主任在教育工作中，對(duì)于德育教育認(rèn)識(shí)力度不足。當(dāng)前，雖然實(shí)施了德育教育生活化的教育模式，但是，依舊是采取以往傳統(tǒng)、單一的德育教育模式。學(xué)生自身不了解內(nèi)容的實(shí)質(zhì)，僅僅是刻意的去模仿，無(wú)法真正意義的實(shí)現(xiàn)道德素養(yǎng)的提升。因此，要轉(zhuǎn)換這一教學(xué)模式，讓學(xué)生發(fā)展成為教學(xué)的主體，多加重視學(xué)生德育素養(yǎng)的提升。另外，在實(shí)施德育工作的時(shí)候，大部分初中教師不敢使用新型的教學(xué)方式，缺少創(chuàng)新性，再加上學(xué)生自身對(duì)德育教育提不起任何興趣，長(zhǎng)時(shí)間下來(lái)的話，便產(chǎn)生了不良的效果，從而限制了德育教育工作的實(shí)施。有的情況下，即使是開展課外德育活動(dòng)，但是由于班主任沒(méi)有正確引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)當(dāng)怎樣有效地培養(yǎng)德育理念，使得很多學(xué)生在離開課堂之后，依舊出現(xiàn)道德缺乏等情況。

1.2班主任德育理論水平有待提升

當(dāng)前，有的班主任德育理論水平不高，對(duì)于德育工作的了解僅僅存留在表面，沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)到開展德育工作的重要作用，他們只是覺(jué)得，德育工作只是形式上的存在，本身并不能夠發(fā)揮出實(shí)效性的作用，顯然，這種想法是錯(cuò)誤的，在素質(zhì)教育過(guò)程中，德育是不可缺少的一部分，它是促進(jìn)學(xué)生全方面發(fā)展的依據(jù)，對(duì)于班主任而言，應(yīng)當(dāng)不斷提升自身的德育教育理論水平，重視德育工作的開展，以便更好地推動(dòng)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

另外，還有的班主任過(guò)于關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和能力，對(duì)于學(xué)生日常生活中的行為，往往視而不見，在教導(dǎo)學(xué)生的時(shí)候，缺少一定的耐心。這種情況的出現(xiàn)，拉遠(yuǎn)了班主任和學(xué)生之間的距離，不利于德育工作的有效實(shí)施。

2提高初中班主任德育工作實(shí)效性的有效策略

對(duì)于初中生而言，學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)只是學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的一個(gè)組成部分，班主任作為班級(jí)的管理人員，必須讓學(xué)生在有效掌握知識(shí)的同時(shí)還要具備良好的道德素養(yǎng)。在實(shí)施德育工作的時(shí)候，可以將德育教育生活化，不要一味地遵循以往傳統(tǒng)的德育教育模式，要采取德育教育生活化的教育模式，根本上來(lái)提升學(xué)生的道德素養(yǎng)，以此滿足時(shí)代發(fā)展的需求，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念。

2.1教師要轉(zhuǎn)變德育理念

提升德育工作效果的關(guān)鍵在于轉(zhuǎn)變教師的以往理念！首先，教師應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)德育觀念的轉(zhuǎn)變，從時(shí)代的角度來(lái)看待和實(shí)施德育工作，明確認(rèn)識(shí)和了解到德育工作對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)和后期發(fā)展產(chǎn)生的重要作用。其次，樹立正確的德育觀念，不斷豐富自身的知識(shí)點(diǎn)，利用業(yè)余時(shí)間多讀一些書籍，比如心理學(xué)，這樣有利于幫助教師掌握學(xué)生心里特點(diǎn)，從而解決德育工作中存在的問(wèn)題。

2.2提升班主任德育素養(yǎng)

當(dāng)前，大多數(shù)班主任德育理論水平不高，自身德育素養(yǎng)較差。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)定期開展各種培訓(xùn)活動(dòng)，不斷提升班主任德育理論水平，為班主任講解德育工作產(chǎn)生的重要作用，并且對(duì)班主任實(shí)行相應(yīng)的考核機(jī)制，在此基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。

2.3調(diào)整德育目標(biāo)

德育目標(biāo)是引領(lǐng)德育工作有效開展的關(guān)鍵！因此，合理的調(diào)整德育目標(biāo)十分重要，德育目標(biāo)不但可以體現(xiàn)出德育工作的目的性和計(jì)劃性，同時(shí)，還明確規(guī)定了德育內(nèi)容以及方式。當(dāng)前，伴隨著我國(guó)教育培養(yǎng)目標(biāo)的調(diào)整，德育目標(biāo)也隨之得到了調(diào)整，調(diào)整的依據(jù)是積極開拓德育目標(biāo)，對(duì)此，班主任應(yīng)當(dāng)做好以下幾點(diǎn)內(nèi)容：

第一，在以往傳統(tǒng)的德育教學(xué)開展期間，班主任比較關(guān)注知識(shí)的傳授，不重視學(xué)生的德育培養(yǎng)，這一方式無(wú)法有效的提升德育工作的實(shí)效性。因此，在新時(shí)期背景下開展德育工作的時(shí)候，班主任應(yīng)當(dāng)合理地調(diào)整德育目標(biāo)，在教授學(xué)生德育知識(shí)的基礎(chǔ)上，多加重視學(xué)生德育素養(yǎng)的培養(yǎng)，提升學(xué)生自我解決問(wèn)題的能力，為其樹立正確的價(jià)值判斷觀以及道德選擇觀，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)德育工作的實(shí)效性。

第二，班主任在培養(yǎng)學(xué)生道德認(rèn)識(shí)以及道德情感的過(guò)程中，要將其轉(zhuǎn)變成道德意志以及道德行為，不斷培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)，其中主要包含風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)、心理承受能力，使學(xué)生在面對(duì)挫折的時(shí)候可以有效的應(yīng)對(duì)，將存在的問(wèn)題迎刃而解！只有這樣，才可以將德育工作的實(shí)效性有效體現(xiàn)出來(lái)。另外，在班級(jí)德育工作管理期間，班主任應(yīng)讓學(xué)生樹立良好的競(jìng)爭(zhēng)以及合作意識(shí)，因?yàn)楝F(xiàn)有的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)較為激烈，學(xué)生的個(gè)體生存是不現(xiàn)實(shí)的，同時(shí)還要具有合作精神，以此更好地順應(yīng)社會(huì)發(fā)展要求。

2.4改善初中班主任的德育教育環(huán)境

初中應(yīng)當(dāng)不斷改善教育環(huán)境，提升德育教育水平。從一方面來(lái)看，從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人員入手，使其全面認(rèn)識(shí)和了解到德育教育產(chǎn)生的重要性，從而為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)和諧穩(wěn)定的教學(xué)環(huán)境，這樣可以使學(xué)生更容易接受德育教育生活的教學(xué)模式。

3結(jié)語(yǔ)

當(dāng)前，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越重視人才素質(zhì)的培養(yǎng)，因此，初中班主任在實(shí)施初中生德育教學(xué)工作的時(shí)候，要優(yōu)化和創(chuàng)新教學(xué)理念，根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題有針對(duì)性地實(shí)施德育工作，實(shí)現(xiàn)初中德育教學(xué)實(shí)效性的提升。

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