提高教學質量 優化語文課堂

胡雨薇

摘 要：伴隨著電子信息技術與基礎課程的不斷融合，多媒體教學儼然成為時下最為常見的教學手段。它能利用電子信息技術實現師生互動下的趣味教學，有效提高學生主動學習的能力和教學效果。尤其針對小學語文教學，無論是導入還是情感滲透、知識歸納環節，都能有效拓展學生創新思維，促進學生語文能力綜合發展。因此本文從多媒體輔助語文教學的實踐出發，探討信息技術對提高課堂效果，培養學生語文能力的新途徑。

關鍵詞：小學語文；信息技術融合；趣味教學；途徑

所謂信息技術融合就是充分利用多媒體技術與教學課程知識展開的有機融合，通過信息技術的使用，攻破教學重難點，利用多媒體的技能輔助，實現各環節的鋪設展開。運用信息技術帶來的感官刺激，激發學生的主觀學習意識。而信息技術與小學語文教學的融合，全面促進學生素養的提高，營造生動趣味的語文課堂。

一、多媒體輔助技術在小學語文教學中的優勢

基于小學學生的心理特征和學情分析，傳統的教師主導的課堂教學已經不能滿足學生的語文能力發展需要。小學語文課堂迫切地需要改變。而信息技術與課程的深度融合為小學語文教學的改革提供契機。一方面多媒體技術輔助以其新穎、豐富、直觀的表現形式，吸引著小學學生的關注，刺激著學生的感官，快速把握學生的學習興奮點，營造積極熱烈的課堂氛圍。一方面，多媒體技術的直觀演示可以轉化知識難度，幫助學生快速掌握相關知識。譬如在語文識字教學過程中，教師可以充分利用多媒體的分解技術，將生字的各個偏旁部首進行分解，利用已有知識內容進行故事新編，降低識字難度。另一方面，多媒體技術輔助教學創設師生互動的教學模式，有助于發展學生創新思維。在課堂教學中，教師利用多媒體技術創設生活情景，引導學生發現問題提出質疑，在組內合作學習方式下，創新思維，解決問題，讓學生在發散的思維國度中體會成功的喜悅。

二、小學語文教學中的多媒體輔助應用

（一）創設生活情景，調動學生學習熱情

興趣是聯系知識和能動性的唯一紐帶。小學時期，正是孩子探索世界發現世界的階段。學生對一切未知的知識都有強烈的好奇心。因此，合理利用多媒體的圖像、音樂、視頻、動畫、涂鴉等手段可以緊密聯系生活實際。用生活中他們熟悉的內容激發學生觀察思考。以《觸摸春天》為例，春天學生都不陌生，無論是歌曲還是春天的景象孩子們都熟悉不已，但學生缺乏的是珍惜擁有，主動觀察發現的意識。因此，在導入環節中，我們就可以利用多媒體動畫演示，讓學生去感受春天都帶給我們什么美好的感受？你都發現了什么？通過學生的尋找和發現，總有一些東西是自己忽視的，那么教師由此進入課文主題：走進安靜的靈性空間。

（二）簡化學習難度，提高識字教學水平

識字教學是小學語文的基礎，一切的知識積累都離不開識字教學的鞏固深入。然而，現階段的識字教學，學生學的不扎實，教師教的身心俱疲。究其原因是識字方法的掌握不牢固，而多媒體技術輔助有效的提高了識字效率。從字形記憶入手，多媒體技術可以分割部件，以最直觀的圖像展示古今漢字的演化過程，引導學生理解漢字的造字方式，深化記憶。比如在學習“亭”時，借助白板中的繪畫功能，教師可以在白板上畫出古代亭子的樣子，然后逐步演變，轉化為現在的“亭”字。引導學生發現這個字的演變和它本身的形象有關，進而理解象形的造字方式。當然教師還可以乘勝追擊，利用多媒體的圖像的自定義動畫，設計出一個人來到小亭邊，讓學生創編小故事，理解會意字“停”的意義和字形。從一個字拓展到多個字，既降低了學習的難度，又提高了學生的識字、析字的能力，從根本上掌握了漢字的精髓。

（三）師生互動，激發學生的閱讀期待

多媒體技術的不斷深入，將課內閱讀逐步引向課外閱讀。區別于傳統的課內閱讀，小學語文課堂上有意識地引導學生課外閱讀。以繪本課為例，利用多媒體圖片導入，學生和老師共讀繪本。從書本的介紹到內容的細致品讀，在不同情節中配置合適的抒情音樂，營造出身臨其境的課堂氛圍。以《我的爺爺是幽靈》這節繪本課為例，教師營造一個深沉而又溫馨的課堂氛圍，在爺爺回憶美好生活趣事的情節時，配置舒緩的音樂，略帶哀傷又充滿希望。學生在這樣的語言環境中深入其中，感受到爺孫之間濃濃的親情，深化情感。從一篇帶多篇，激發學生的閱讀期待。

（四）直觀演示，完善習作修改

在小學階段，語文教學要培養學生聽說讀寫的能力，其中寫是集大成之能力，是整個小學語文教學檢驗的關鍵。因此，小學語文教師都非常注重學生寫作能力的培養，然而無論是發散思維，大膽想象還是語句的積累創造，寫作教學的關鍵仍然是修改。只有從修改習作入手，才有有效提高學生的寫作能力。那么多媒體技術中的主觀演示就可以在課堂進行現場修改。一方面，教師將問題代表作展示在大屏幕上，引導學生發現問題，討論修改。另一方面，直觀的修改可以幫助學生認知修改符號，其中白板的拖拽、手寫功能，更是讓每一個參與修改的同學獲得一份成就感。從無形中培養學生修改作文的能力。

三、結語

總而言之，多媒體技術輔助在小學語文教學中的實踐為學生語文素養的培養提供了有力的技術支持，營造了生動趣味的課堂氛圍。因此，在小學語文教學中，教師要繼續進行信息技術和語文內容的進一步融合，為全面提高學生的語文綜合能力而不斷探索發展。

參考文獻

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