淺析小學數學生活情境教學模式的構建

鄧成敏

摘 要：為進一步提高小學數學教學水平，教師要結合新課改要求，根據學生的心理特點，將生活情境教學法融入小學數學教學過程中去，這也要求教師能夠整合現行的教材內容，讓數學教學融入到現實生活中。因此，本文探析小學數學生活情境化教學的優勢，并在此基礎上，提出將生活情境教學融入小學數學教學的方法。

關鍵詞：生活情境教學法；小學數學教學；應用

在小學數學教育改革不斷深入的情況下，生活情趣教學法的獨特優勢逐漸顯示出來，它在小學數學教學中的應用，使得很多抽象的問題形象化、具體化、直觀化，能夠幫助學生們更好的理解問題，掌握問題。同時也豐富了課堂內容，將原本枯燥的數學教學氛圍，變得活潑，有新意。學生們在這樣的學習環境中，必然會對數學問題的研究充滿熱情，學習的效果也會十分明顯。

1生活情境教學法在小學數學教學中的應用優勢

1.1有利于提高學生學習數學的興趣

傳統的小學數學教學模式，比較死板，課堂上教師習慣于使用粉筆與黑板，將知識、要點機械式的進行灌輸，學生在這樣的學習氛圍中，必然提不起學習興趣，進而造成了學生興趣不高，課堂教學水平不佳等現象。而生活情境教學法在出現和應用，很大程度的緩解了上述問題，動態的畫面、加上立體化的圖像，能夠有效提高學生學習的積極性，激發其學習興趣。

1.2有利于優化數學教學課堂

生活情境教學法在小學數據教學課堂上的應用，給學生創造力一個輕松的學習空間，學生不再是被動的接受知識，而是開始積極主動地去探索知識，在發現問題，解決問題的過程中實現對數學知識的掌握，教師的教學強度也相對降低，通過合理設置問題，采用多元化的教學方式，調動學生們積極的進行問題思考，爭取將每一名學生都引入到這樣的教學活動中來，從而實現數學教學課堂的優化。

1.3有利于數學知識的具體化

小學數學教學中，會涉及到很多圖形講解和較為抽象的定義講解，例如：中心對稱圖形這一章的時候，如果在以往的叫教學課堂上，單一的口述講解，學生很難找到問題的突破口，沒有直觀、具體的圖像作為參考，想要快速的掌握這一章的知識要點，是比較難的。即便是教師在黑板上將這些圖形一一繪制出來，在提高學生理解能力方面的效果，也是微乎其微。而生活情境教學法的引入，方便又形象的將這些抽象的定義和圖形展現在了學生面前，從而實現了數學知識的具體化。

2生活情境在小學數學教學的具體應用

2.1創設生活化教學情境，激發學生學習興趣

教師應善于捕捉生活中的素材，將抽象、枯燥的數學計算結合教材、學生特點以及學生的生活環境，用豐富多彩的形式呈現出來，讓學生能夠在生活中發現數學，體會數學的樂趣。但除了關注學生的興趣這一點外，教師還應關注教學的深度，教師真正應在意的是學生能夠在這場教學中能夠學到什么，一切激發學生學習興趣的方式只是為了讓學生能夠更好地學習到知識。因此教師在創設生活情景化教學過程中，應從多方面角度考慮，合理綜合教材知識與生活實際，激發學生的學習興趣。

例如，在《千克的認識》教學中，教師可以在課開始的時候拿出兩個一樣規格的盒子，讓學生判斷哪個重，學生可根據自己的觀察和生活的經驗進行討論，得出自己判斷輕重的方法。這種課堂教學方式，將枯燥的教學生動化，能夠讓學生積極地投入課堂教學過程中去，去感受“生活處處有數學”的真諦，同時，能夠激發學生的學習興趣，讓學生在熟悉的生活場景中感受數學的魅力。

2.2設計生活化教學練習，應用數學知識內容

數學學習最重要的是要學會應用數學，在數學教學過程中，教師應引導學生把所學知識運用到現實生活中去解決實際問題，在實際問題中去發現數學學習的魅力。而課堂上的教學畢竟有限，也有一定的空間限制，因此可以讓學生走出課堂，去發現生活中的數學，或者在課下的學習中為學生創造“生活化場景”，在教師的指導下，去進行生活化教學練習。但小學生仍屬于各方面發展都不太完善的階段。因此教師關鍵是要培養學生在日常生活中的學習意識，為學生有意識地設計生活化教學練習，將課堂教學與課外生活緊密相連，讓學生感受數學的美。

例如，在《認識人民幣》的教學過程中，教師可以讓學生去超市進行模擬購物練習，讓學生學會看超市的標簽、商品、付錢、找錢等，這不僅讓學生懂得了如何去看人民幣，也讓學生懂得了一些生活的基本常識，學生能夠從最基本的方式出發，在實際的練習中，提高了學生對人民幣的認知程度。這種課外為學生設計生活化教學練習的方式，不僅鞏固了學生的數學知識，也讓學生在潛移默化中學到一些基本的生活常識。

3結束語

總之，通過上面的分析，在小學數學中構建生活情境，能夠有效提升教師的教學水平，激發學生學習數學的熱情，而且生活情境教學還可以讓學生把課堂所學的數學知識有效地運用到實際生活中去，利用書本知識來解決實際問題，有效地加強學生的實踐能力和綜合水平。因此，小學數學教師需要注重生活情境教學方式在小學數學教學中的實際價值，從而在以后的小學數學教學中靈活地使用生活情境的教學方式，更好地提升小學數學課堂的教學水平。

參考文獻

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