利用數學“美”的因素，激發小學生學習數學的興趣

喬正友

摘 要：數學是小學教育過程中難度較大的學科，因此學生在學習過程中難免會遇到較多的問題，這些問題如果不能及時解決，將使小學生逐漸失去學習的興趣，并且給以后的學習造成一定的不良影響。本文在深入分析小學數學教學特點的基礎上，較為詳細的闡述了利用數學“美”的因素，激發小學生數學學習興趣的有效對策。

關鍵詞：數學美；小學生；學習興趣；激發策略

在小學教育實踐中，數學一直被認為是難度最大的學科之一，學生在學習過程中也存在著或多或少的畏難情緒，這與傳統的數學教育形式是分不開的。但是從學科性質來看，數學學科也并不是枯燥無味的，其中也蘊含著一定的美學元素，如果能在教學實踐中恰當的運用這些數學“美”的元素，將使學生在學習過程中逐漸消除對于數學知識的畏難情緒，提升數學教育的整體質量。因此，在當前的教育形勢下，深入分析利用數學“美”的因素，激發小學生數學學習興趣的有效對策，對于促進教學質量提升，具有十分積極的現實意義。

一、當前小學數學教學在激發學生學習興趣方面存在的問題

（一）對于激發學生學習興趣的重視程度不夠

對于學生來說，在學習過程中，老師的教學內容是否科學合理是非常關鍵的，這直接關系著學生的接受和理解程度。同樣的知識內容，如果老師在講課之前，對教學內容進行科學合理的規劃，并且在授課過程中嚴格按照既定的計劃開展教學活動，學生接受和理解知識的速度就會很快，但是相反，學生的學習就會受到一定的影響。在當前的小學數學教學實踐中，教學內容不科學的現象是普遍存在的，一些老師為了追求教學的整體質量和教學效果，不重視利用數學“美”的因素，并且在制定教學計劃的過程中完全按照自己的意愿進行，單純的認為提高教學標準就可以提升學生的綜合素質，因此在教學實踐中忽視學生的學習和成長特點，導致學生學習和實際智力發展情況不符，這樣不僅起不到提升教學質量的預期作用，反而可能會對學生以后的學習產生較大不利影響。

（二）數學“美”的應用過于形式化，缺乏實質性意義

新一輪課程改革已經進行了一段時間，也取得了一定的初步成效，隨著課程改革的進行，一些較為新穎的教學方式也逐漸涌現出來，這些教學方式中有很多都是非常有效的，在教學過程中的應用，改變了傳統的教學形式和教學觀念，大大提升了教學的整體質量。但是在此過程中仍然存在一定的問題。由于一些教師的固有教學觀念影響，對數學“美”的因素的接受程度較低，理解上也存在一定的偏差，因此在實際應用的過程中，這些教師又受課程改革趨勢的影響，追求教學形式創新，僅僅進行形式上的應用，有些教師甚至過于追求數學“美”的形式而忽略了教學的最初目的，表面上看，老師較好的應用了數學“美”的因素，但是實際上卻并未發揮數學“美”的預期作用，有時甚至因為追求數學“美”的形式而耗費了大量的課堂時間，影響了教學的整體質量，這是得不償失的。

二、利用數學“美”的因素，激發小學生數學學習興趣的有效對策

（一）將數學“美”的因素融入到小學數學教學實踐中

科學合理的教學計劃是保證教學質量的關鍵因素，因此在小學數學教學實踐中，為了有效提升學生的學習興趣，應該首先制定科學合理的教學規劃，將數學“美”的因素融入到數學教學實踐中。在此過程中，老師應該在深入了解學生學習特點的基礎上，結合學生的成長和心智發展特點，這是在制定學習計劃過程中最容易忽視的問題。因為受傳統教育觀念的影響，老師在教學過程中過于關注教學進度，所以一味的進行知識灌輸，這對教學計劃具有較大的不利影響。老師應該在教學計劃制定的過程中，考慮到學生學習的個性和共性特點，結合數學“美”的因素明確合理的教學目標，突出學生學習興趣培養，并且根據教學計劃優化課堂教學結構，合理安排課時進度，及時解決其中存在的問題，確保學生能夠在充分學習和理解新知識的情況下，體驗到數學的美感，真正實現數學教學與能力發展、情感態度養成的有機結合，切實提升小學數學教學質量。

（二）積極創新數學教學模式，凸顯數學“美”的因素

在教學實踐中，數學“美”的因素是需要凸顯出來的，只有學生感受到了數學知識的“美”，才能在學習過程中逐漸培養起學習的興趣。學習環境對于學生學習具有十分重要的影響，因此老師在教學過程中，應該對教學環境的打造給予重點關注。課堂是學生學習的主要場所，老師應該在營造良好課堂環境方面多下功夫，積極采取各種行之有效的方式，有效的向學生展現出數學“美”的因素，促進學生更好的理解和掌握所學知識。隨著教學方式的優化升級，各種全新的教學形式不斷出現，這些教學形式對于營造良好課堂教學環境，提升教學的整體質量，都具有十分明顯的作用，多媒體教學就是其中比較明顯的一個，在小學數學教學實踐中，老師可以以多媒體技術為主要載體，凸顯數學“美”的因素，激發學生的學習興趣。

三、結語

數學本身具有一定的“美”，這種“美”的因素也是激發學生學習興趣的良好載體，因此在教學實踐中，老師應該積極創新和改進對數學“美”的運用形式，激發和培養學生的學習興趣，提升小學數學教學的整體質量。

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