初中語文構(gòu)建高效課堂的策略探討

郝軍

摘 要：“高效”是21世紀(jì)的最基本特征，社會競爭的壓力越來越大，知識更新?lián)Q代的周期變快，導(dǎo)致人們自發(fā)進(jìn)入了快節(jié)奏的生活與工作狀態(tài)之中。在這個時代背景下，人們也越來越看重高效。初中語文作為基礎(chǔ)教育的重要學(xué)科也應(yīng)順應(yīng)時代發(fā)展。本文分析了初中語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀，闡述了初中語文構(gòu)建高效課堂的策略，提高初中語文教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中語文；高效教學(xué)；策略

作為初中教學(xué)體系中一門基礎(chǔ)性學(xué)科，語文的重要性不言而喻。有效的語文教學(xué)不僅可以提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，還能提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生未來的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。但是從目前實(shí)際教學(xué)情況來看，初中語文課堂教學(xué)效果普遍不盡如人意。

1初中語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀

1.1學(xué)生主體地位不突出

學(xué)生是課堂教學(xué)活動中的主體，教師在教學(xué)活動中應(yīng)當(dāng)突出學(xué)生的主體地位，這是新課改一再強(qiáng)調(diào)的要求。但是很多教師在教學(xué)中往往忽視了這一點(diǎn)，無論是選取教學(xué)內(nèi)容還是采取教學(xué)方式，都是按照自己的意愿進(jìn)行，很少站在學(xué)生的角度去考慮，沒有突出學(xué)生的主體地位。在課堂教學(xué)過程中，教師通常使用灌輸式教學(xué)模式，自己一味地在課堂上講，很少和學(xué)生之間形成有效的互動，學(xué)生在課堂上除了聽就是記，缺少表現(xiàn)的機(jī)會，學(xué)習(xí)非常被動，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果無法達(dá)到預(yù)期要求。

1.2教學(xué)氣氛沉悶

教學(xué)氣氛沉悶是當(dāng)前初中語文教學(xué)表現(xiàn)出來的特征之一，學(xué)生在課堂上無精打采，學(xué)習(xí)主動性和學(xué)習(xí)積極性普遍較低。教師在課堂教學(xué)中選取的教學(xué)內(nèi)容枯燥無味，有些教師直接照本宣科，導(dǎo)致學(xué)生缺少聽課的欲望，在課堂上開小差、看課外書的現(xiàn)象比比皆是。

2初中語文構(gòu)建高效課堂的策略

2.1以預(yù)習(xí)導(dǎo)教

陶行知先生說過，“教是為了不教”。構(gòu)建高效課堂的最終目的也是為了提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，使其能夠在脫離教師、教材、教室的條件下進(jìn)行拓展性的語文學(xué)習(xí)。在初中語文教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)活動，以學(xué)生的預(yù)習(xí)效果來確定語文教學(xué)的重點(diǎn)，以預(yù)習(xí)導(dǎo)教改變傳統(tǒng)的“滿堂灌”的教學(xué)模式，使語文課堂教學(xué)活動有重點(diǎn)、有針對性、有目的地開展。也只有如此，教師與學(xué)生才不必在所有的語文知識中花費(fèi)同樣的時間，進(jìn)而合理規(guī)劃教學(xué)精力、時間，優(yōu)化學(xué)習(xí)計劃，為高效教學(xué)做好準(zhǔn)備。在《古代詩歌四首》一課中，我要求學(xué)生在課前預(yù)習(xí)這四首古詩，了解每一首古詩的基本內(nèi)容，分析作者在古詩中蘊(yùn)含的細(xì)膩情感，分析《觀滄海》《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》《次北固山下》《天凈沙秋思》這四首古詩之間的內(nèi)在聯(lián)系。為了保證學(xué)生更好地把握古詩的主旨與情感，學(xué)生要在課下自主調(diào)查這四首古詩的作者分別是在何種背景下完成詩歌創(chuàng)作的，積累文化背景知識。之所以將這四首詩歌的預(yù)習(xí)任務(wù)放在同一課內(nèi)，是因?yàn)槲蚁胍ㄟ^這四首作者不同、時代不同、內(nèi)容不同、情感不同的詩歌讓學(xué)生從整體的角度來把握詩歌的魅力，從審美角度來提升學(xué)生對詩歌的鑒賞能力。在預(yù)習(xí)過后，我要求語文課代表集中記錄學(xué)生在閱讀中遇到的問題，我會根據(jù)學(xué)生所提出的問題來確定本課的教學(xué)重點(diǎn)。

2.2提高初中語文老師的業(yè)務(wù)水平

提高初中語文老師的業(yè)務(wù)水平，是高效教學(xué)的關(guān)鍵，作為一名初中語文老師已具有大學(xué)的文憑，具有比較高的知識水平。作為一名合格的語文教師，必須具有比較豐富的知識、技能。首先，具有一定的閱讀技巧、方法、語音、語調(diào)等，以吸引學(xué)生。學(xué)生對你的閱讀贊揚(yáng)，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的閱讀人才，才能培養(yǎng)出朗讀詩歌的才子；其次，老師要有一定的寫作能力。沒有寫作能力，怎么能上作文課呢？怎么能分析好句子呢？怎么組織學(xué)生出版節(jié)日板報、月報、周報呢？這是提高寫作能力的最好活動。作為語文教師，最好有一定的表演能力、開展課外活動的組織能力。初中學(xué)生開展課外活動比較多。在開晚會時，一般語文教師功不可沒。此外語文教師要有語言表達(dá)能力、掌握好語文教學(xué)法和學(xué)生學(xué)習(xí)語文的方法。總之，語文教師一定提高業(yè)務(wù)水平，才能把語文教好。

2.3營造良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

良好的氛圍能夠在潛移默化中影響學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機(jī)。語文教師要對此加以重視，在課堂教學(xué)中要結(jié)合實(shí)際情況注重氛圍的營造，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中。從某種程度上說，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，可以讓課堂教學(xué)取得事半功倍的效果。就筆者教學(xué)經(jīng)驗(yàn)而言，教師要想在課堂上營造一個民主的、寬松的教學(xué)氛圍，首先必須要對學(xué)生進(jìn)行充分了解，比如學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律、學(xué)習(xí)特點(diǎn)、興趣愛好、學(xué)習(xí)需求、情感態(tài)度等，掌握這些要素之后再進(jìn)行教學(xué)方案的制定，選擇學(xué)生感興趣的教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生創(chuàng)建出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。舉個簡單的例子，在教學(xué)朱自清《背影》這篇課文的時候，教師可以抓住初中學(xué)生愛聽音樂這一特點(diǎn)，在課堂上利用手機(jī)或者其他教學(xué)設(shè)備給學(xué)生播放一首《父親》或者《時間都去哪兒了》的歌曲，給學(xué)生營造出一種濃濃的親情氛圍，將學(xué)生的情感充分調(diào)動起來，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與欲望，從而達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)效果的目的。

2.4立足實(shí)踐，貼近生活，提高語文教學(xué)質(zhì)量

中學(xué)生在實(shí)踐中生活，我們可將語文課在實(shí)踐中進(jìn)行教學(xué)。讓語文課從生活來，又回到生活中去。在課文《濟(jì)南的冬天》，這是老舍寫的冬天景色的散文。在學(xué)習(xí)之前，播放桂林、烏魯木齊的冬天的景色，播放濟(jì)南的冬天的景色；然后引導(dǎo)學(xué)生讀懂作者描述濟(jì)南的主要景色，領(lǐng)會作者對濟(jì)南景色的贊美，學(xué)習(xí)作者采用的比喻手法及修辭手法；最后安排兩個大組，第一大組向大家介紹桂林冬天的景色，第二大組向大家介紹烏魯木齊冬天的景色。通過這樣的教學(xué)，學(xué)生學(xué)語文的興趣濃了，教學(xué)效果更好了。

3結(jié)束語

綜上所述，構(gòu)建高效的課堂是當(dāng)前教育工作者義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。初中語文教師要根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況，找到教學(xué)效果不高的原因，再對癥下藥采取措施，在此基礎(chǔ)上構(gòu)建一個高效的語文課堂。

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