農村小學語文教學改革中存在的問題及建議

蘇超男

摘 要：教學改革進程正不斷加快，促使我國農村小學語文教學的面貌也有了很大的改觀。但是，從教育工作者的角度來看，這些可喜的變化并沒有從根本上扭轉農村小學語文教學效率不高的局面。在此，本文針對農村小學語文教學改革普遍存在的問題，并結合農村教育的特點，提出一些相關的對策和建議。

關鍵詞：農村；小學語文；教學改革；問題建議

由于我國的農村人口眾多，所以搞好農村教育改革的意義是非常大的。提高教學質量，提升語文素養是農村小學語文教學的主要任務，也是全面落實素質教育的關鍵。提高農村小學語文教學質量，一直是教育工作者努力解決的一項重大課題。本文中就當前農村小學語文教學改革中存在的問題談了一些看法和對策。

1農村小學語文教學中存在的問題

1.1教學信息化設施落后

與城市課改效果相比，農村小學實施課程改革的效果不明顯的原因還在于學校教學資源不足，硬件和軟件設施不能為教學改革提供及時有效的服務。當前，許多小學的多媒體設施不完善，還有的學校有多媒體教室，但使用率極低，因為大多數教師不會制作課件，學校也沒有專門的多媒體教師，計算機缺乏保養和維護，經常出現故障而無人解決。種種原因，導致課改中即使教師想設置豐富多彩的教學內容實現教學效果的優化也非常困難。比如小學語文閱讀教學，如果用多媒體教學，配上畫面和聲音，學生學習興趣肯定會很高，會使他們一目了然，達到事半功倍的效果。

1.2缺乏現成有效的教學模式

目前，農村小學大部分語文教師仍然采用填鴨式的教學方式，而且只重視記憶型內容，口頭或特色教學內容少，教學手段也很單一，通常是教師講一會內容，然后讓學生讀一讀課文，寫寫字詞，最后做作業。陳舊、落后、枯燥、乏味的教學模式與方法，使得教與學都無法收到好的效果。雖然目前部分教師采用了“參與互動的”教學模式，但由于不好掌握教學的尺度，導致教學效果甚微。

1.3農村小學生情況較為復雜

農村小學生的養成教育不好，由于生長在農村，受到所處環境的影響，許多家長對養成教育不重視，所以農村小學生大多數沒有好的養成習慣。并且農村的留守兒童較多，由于家庭經濟條件的影響，家長會去較遠的城市打工，導致家庭教育的缺失。此外小學生可能在學校不喜歡某位老師的教學方法，會產生不喜歡學習或者厭學情緒。

2對于農村小學語文課堂教學中的疑慮

第一，對于小學語文寫作很多學生有恐懼心理。比如寫日記，周記或者看圖作文，命題作文的時候，很多學生都會產生一定的寫作情緒障礙。這種情緒對于提高學生寫作水平有很大的影響，同時也影響到教育學生的發展。

第二，通過鼓勵學生自主學習，合作探究性的學習來加快培養的學習習慣，雖然有一定的成效，但是大部分學生沒有機會表現，只有部分學生得到提高。很多同學不去合作，不學會傾聽，這些都限制了教師對于新課標、新理念的落實。

第三，學生通過教師創設的情境練習并不能更好的提高自身的口語能力。發言的只是一小部分同學，并且每次發言都是千篇一律。并且大部分同學不敢勇于發言，不能積極發言，怎么才能讓學生在課堂上積極創新發言，這也是在農村小學語文課堂教學中的疑慮。

第四，教師沒有對綜合性學習深入了解，導致學生對于綜合性學習基本不重視。學生心里只想著考什么學什么，而老師在課堂上的教學方法學生對其不感興趣。因此如何開展綜合性學習也是在農村小學語文課堂教學中一點的疑惑。

3關于農村小學語文教學改革中存在問題的幾點看法

3.1語文課堂教學模式必須創新個性化

農村小學的學生和城市學生實際情況大不相同，因此，農村小學的語文課堂教學模式與城市小學的語文教學模式不同，教學模式是教師在自身長期教學過程中所形成的，教學模式受到教學條件、教學觀念等制約，必須要依靠語文教師自己去探索和研究，綜合教師自己日積月累形成的經驗，利用有利的教學信息，形成自身十分獨特的語文教育教學模式。

3.2努力創設和諧的課堂氛圍

在農村小學語文教育教學過程中，課堂心理氛圍是由教室環境作用、學生學風以及教師教風所形成的心理狀態，教師和學生積極營造以及共同努力創設的課堂氛圍，新課標要求語文教師必須要積極調解和發展語文課堂心理氛圍，開闊學生的學習思路，這樣能夠從本質上促進語文教師提升自身的教學能力和水平，進一步將語文課堂教學組織好。

3.3多媒體網絡加強農村小學語文課堂教學

多媒體教學改變了傳統教學模式中"教師講，學生聽"的單一授課方式，對于語文課堂教學有著不可低估的作用。多媒體課件教學除了將課本知識制作成課件之外，還會加上豐富的背景資料圖片以及與課文主題相關的引申內容，可以讓學生了解更多的信息，學到更多的人文社科知識；另外，所用課件通過圖片、文字、聲音可以刺激學生思考討論，有利于開發智力。學生在不知不覺中既學習了知識，拓展了視野，又提高了自己的思維表達能力。利用多媒體技術把教師的教和學生的學有機地結合起來，讓學生自己去探索知識、發現知識，進行自我教育、自我完善，從而優化教學過程。

4結束語

綜上所述，對于農村小學語文教學的改革，只要教師們徹底轉變教學觀念和教學思想，一切為了學生的發展，積極發掘當地有利的教育資源，充分運用現有的教學條件，積極努力地探索新途徑，引領學生不斷地由實踐走向成功，以培養更多的具有創新精神和實踐能力的全面發展人才。

參考文獻

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