創設古詩意境，感受古詩馨香

周清榮

摘 要：小學高年級語文教材中有著生動形象、意境悠長的古詩文。開展教學工作的過程中，教師也可以將詩詞表達的意境和學生的生活進行有效連接，從而將學生更好的帶入到詩句的意境中，通過這種方式讓學生更為有效的理解古詩內容和含義，幫助學生的思維得到有效拓展，進一步激發學生學習的興趣。下文筆者就將對小學語文高年級古詩教學工作展開研究。

關鍵詞：小學語文；高年級；古詩教學

古詩文是我國重要的文化瑰寶，而在小學階段幫助學生對古詩文進行欣賞和理解，不僅能對學生的情操進行有效陶冶，同時還可以在很大程度上的提升學生的文化素養，這對于學生今后的綜合發展也有著不容忽視的重要作用。但是作為一名小學高年級的語文教師，在開展語文教學工作的過程中，怎樣才能幫助學生對古詩進行學習，并對其產生濃厚的興趣也是一項需要研究的重點問題。針對這種情況，本文就將針對當前小學語文高年級古詩教學展開研究，希望對于學生古詩文的學習有著更大的幫助作用。

一、創設教學情景，對作者的情感進行體驗

在對古詩進行學習的過程中，教師需要將詩人作詩時的情感有效傳遞給學生，從而讓學生理解當時詩人為什么要作詩，當時是以什么樣的心境對古詩進行創作的，在這一環節中，教師要引導學生進入到詩詞中特有的意境當中，這樣學生才能更有效的感受和理解其情感，體會意境。要想讓學生更好的融入到課堂教學環節中，教師可以借助相應的圖片或視頻，最好以動畫的形式呈現在學生面前，這種方式能更為直觀的吸引學生注意力，對其進行更為直接的視覺沖擊。比如，在教學《觀獵》這首古詩時，教師為學生們播放了一段古人狩獵的視頻，同學們一下子就被獵場上激烈的畫面所吸引，仿佛和意氣風發的將軍一起策馬馳騁、滿載而歸。其次，教師還可以借助講故事的形式幫助學生進入到教學情境中，在對故事進行講述的過程中應該做到聲情并茂，用生動的語言或是肢體動作吸引學生，讓學生跟著教師的思路進行有效學習。最后，教師還可以在教學過程中適當結合游戲的方式，按照古詩所創造的意境氛圍，讓學生扮演不同的角色，這種方式不僅能讓學生在游戲環節中實現對古詩的學習，同時對于學生團結互助精神的提升也將起到十分積極的影響。

二、在古詩的朗讀過程中提升語感，幫助學生理會詩歌的意境

在對古詩進行學習的過程中，背誦也是一項十分重要的環節，而在對故事進行背誦的過程中，學生也將更為主動的去感知和理解其含義。中國有句古話佳作書讀百遍其義自見，意思就是讀的次數多了，其中的含義自然就能更好的進行理解。而朗讀也是對古詩含義進行了解最為直觀和有效的方式，這對于引導學生進入詩詞的意境也有著十分重要的作用。學生可以在詩詞的旋律中更好的理解和掌握作者情感，這對于提升小學生誦讀能力也有著十分重要的幫助和影響。因此在進行誦讀的過程中，最基本的要求就是需要學生進行全面投入，只有這樣才能更好的達成誦讀效果。此外，在進行誦讀的環節中，教師也需要幫助學生對古詩進行斷句，從而幫助學生有節奏的開展誦讀，通過這種方式實現對學生記憶速度的提升。最后，教師還需要在誦讀的環節中及時對學生出現的問題和疑惑進行解答，幫助學生對難點問題進行解決，這種方式對于學生加深對故事的理解也將起到十分重要的幫助。在教學工作的開展過程中，教師應該充分給予學生表達自己的機會，從而讓對學生的學習興趣進行更有效的提升，這對于最終教學效果的發揮也必然會起到十分重要的幫助作用。

三、拓展延伸，在提升內涵的過程中實現情感的融合

古詩和一般文章相比更為簡短，但是在理解起來確實存在較大的困難，并且古詩和我們現代生活有著較遠的距離，當時的詩人和現代人在思想和生活方式上都有著極大的差別，因此對于小學生來說理解起來必然是十分困難的。如果沒有教師的幫助，學生在對這一知識環節進行理解的過程中必然是十分茫然的，所以這也說明教師在古詩教學中有著十分重要的作用。在對古詩進行學習的過程中，教師需要幫助學生將作者當時所處的背景進行掌握，從而更合理的對詩詞意思進行理會，只有這樣才能幫助學生對古詩詞的記憶進行深刻了解和掌握。

比如在對辛棄疾的《西江月》進行學習的過程中，前兩句“明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬”表面看來，寫的是風、月、蟬、鵲這些及其平常的景物，然而經過作者巧妙的組合，結果平常中就顯得不平常了。接下來“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。”把人們的關注點從長空轉移到田野，稻花飄香的“香”，固然是描繪稻花盛開，也是表達詞人心頭的甜蜜之感。而說豐年的主體，不是人們常用的鵲聲，而是那一片蛙聲，這正是詞人匠心獨到之處，令人稱奇。在詞人的感覺里，儼然聽到群蛙在稻田中齊聲喧嚷，爭說豐年。因此在對古詩進行教學的環節中，也需要讓學生真正理解古詩的含義，這樣才能在不斷的理解過程中實現對記憶的深化，最終更好的實現對古詩的學習，實現學生語文學習能力的有效提升。

四、結束語

綜上所述，在小學高年級的語文教學工作中來說，古詩詞的教學工作也是一項十分重要的工作，讓學生在古詩詞的意境中進行學習，能在很大程度上激發學生的學習興趣，這對于學生投入更多的力量在語文課堂中也是十分重要的環節。作為我國重要的文化瑰寶，在小學階段進行古詩詞的學習，幫助學生對古詩文進行欣賞和理解，不僅能對學生的情操進行有效陶冶，同時還可以在很大程度上的提升學生的文化素養。但是當前小學語文古詩教學中仍然存在很多不完善的情況，要想將在問題進行更好的解決，廣大教師就需要不斷探索全新的教學方式，實現對學生理解能力的提升，幫助其更好的進行對古詩詞的理解和學習。

參考文獻

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