小學數學教學中學生解決問題能力的培養

譚浩慧

【摘 要】 解決問題能力的培養對于學生來說是至關重要的，隨著新課程改革的深入與發展，素質教育理念在教學實踐中得到了貫徹與實施，教師較以往更加注重學生解決問題能力的培養。基于此，本文結合實際教學，論述了在小學數學教學中學生解決問題能力的培養策略，希望以此提升學生解決問題的能力，為相關教學工作的開展提供參考。

【關鍵詞】 小學;數學教學;解決問題能力

學習數學主要是培養學生運用所學數學知識來解決問題的能力，這也是新課改對數學教師提出的要求。但從目前的小學數學教學來看，有一部分教師不知道應該采用什么樣的方法能夠更加有效地培養學生解決問題的能力。作者認為要想更好地培養學生解決問題能力，需要重視學生核心素養的培養，運用更加豐富的數學教學形式來促進學生多向思維的發展，引導并幫助學生養成自主解決問題的習慣，以此來提升學生解決問題的能力，促進學生的全面發展。

一、滲透數學思想，培養解決問題的能力

要想在小學數學教學中培養學生解決問題的能力，數學思想的滲透是前提。以往傳統的小學數學教學中，教師是課堂的主體，一般只是注重學生的成績，而忽略了學生數學思想的培養，這導致了學生解決問題的能力難以得到有效的提升。

因此，教師注重在實際教學的過程中數學思想的滲透，以此來培養學生解決問題的能力。教師應根據所學知識的類型和內容有針對性地滲透數學思想，引導學生掌握正確的解題思路、方法和規律。

例如，圖解法就是解決數學問題過程中常用的一種解題思想，它主要是利用圖形來表達應用題中的數學關系，從而使學生能夠清楚地理解不同已知條件之間的相互聯系，這樣，解決問題的思路就會更加的清晰。

例如：A和B兩家工廠一共有員工380人，從A廠借用50人到B廠工作后，A廠員工的人數比B廠少了10人，問A和B兩家工廠原先各有多少人？調動以后各自有多少人？

利用圖解思想，可以用A和B兩條不同的線段來表示工廠人數，通過對比，學生可以從兩條線段上清楚地看到兩家工廠人數的變化，通過這種解題思想，將抽象的數字關系形象直觀地表現出來，這非常符合小學生的思維方式，使學生能夠更好地理解解決問題的方法和規律，從而培養學生解決問題的能力。

二、借助多種方法，培養解決問題的能力

解題方法是解決數學問題的主要途徑，培養學生多角度思考并嘗試運用多種方法去解題是培養學生解題能力的關鍵。以往的小學數學教學中，教師很少讓學生去嘗試一題多解，這不利于學生解決問題能力的提升。因此，在小學數學教學實踐中，要想培養學生解決問題能力就需要教師引導學生樹立正確的學習觀念，加強數學基本概念和公式定理的理解和記憶，鼓勵學生大膽嘗試用多種方法去解題，以此來提高學生的解題能力，使學生能夠構建自己的數學知識體系。

例如，在教學“雞兔同籠”相關問題的時候，教師可以鼓勵學生從多角度去思考，并嘗試用多種方法來解題。如：“在一個箱子里有兩種大小不同的鐵球共計30個，總重量是266克，大鐵球每個重11克，而小鐵球每個重7克，問這個箱子里面大鐵球和小鐵球分別有多少個？”教師可以引導學生用列表法、假設法和方程法嘗試解題。

解法一，列表法，直觀形象好理解。

解法二，假設法是一種通過假設、計算及推理的解題方法。首先假設箱子中都是大鐵球30×11=330克，那么多出330-266=64克，每個大鐵球多小鐵球多11-7=4克，接著用64÷4=16可知小鐵球共計16個，而大鐵球就是14個。

解法三，方程法是根據數量關系列出方程來解題的。可以設小鐵球有x個，那么列方程是7x+11（30-x）=266，解方程得出x=16，得出小鐵球是16個，大鐵球是14個。通過嘗試多種解題方法的運用，不僅發展了學生的思維，而且有效地提升了學生解決問題的能力。

三、通過實踐操作，培養解決問題的能力

動手實踐操作是發現規律、培養解決問題能力的重要途徑。以往的小學數學教學中，教師幾乎占用了全部的課堂時間進行灌輸，沒有為學生提供動手實踐操作的環節，這不利于學生通過實踐操作來發現數學規律。因此，教師在培養學生解決問題能力時要重視實踐操作，要為學生提供實踐操作的機會，使學生能夠通過實踐操作來發現數學規律，從而提升學生解決問題的能力。

例如，在教學“平行四邊形的面積”的相關問題時，教師就可以讓學生親自動手制作出一個平行四邊形，通過學生的實踐操作引導學生了解平行四邊形的基本特征，并激起學生自主探究的欲望，從而理解并掌握了平行四邊形面積的計算公式和推導過程。在學生進行動手操作之前，教師不要過多地給予啟示，應該讓學生能夠發揮出自身的主體作用，讓學生通過自主分析、思考、操作來解決問題，這樣學生才能夠真正地掌握學習的方法和主動權，思維能力、想象力和解決問題的能力都會得到有效的提升。同時，實踐操作的過程中，教師要鼓勵學生敢于質疑、敢于提問、敢于發表自己獨特的見解，這對于學生的學習與成長是極為重要的，不僅有助于學生自主思考和自主學習習慣的養成，而且更有助于解決問題能力的提升，是學生未來發展的關鍵因素。

總之，小學數學教學中學生解決問題能力的培養對于學生的學習、生活和未來的發展都是至關重要的。因此，在小學數學實踐中，教師要以素質教育理念為指導，尊重學生的主體地位，結合具體教學內容和學生的實際需求，制訂出明確的教學目標和科學合理的計劃，注重數學思想的滲透，嘗試用多種方法進行解題，并通過動手實踐操作來培養學生解決問題的能力，促進學生的全面發展。

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