核心素養(yǎng)理念下小學(xué)生英語語用能力的培養(yǎng)

魏德芳

【摘 要】 教育是立國之本，也是提高我國國民素質(zhì)的重要途徑，當(dāng)前我國教育事業(yè)不斷發(fā)展，社會各界對于教育的重視程度也得到有效提升，核心素養(yǎng)理念應(yīng)運(yùn)而生?；诤诵乃仞B(yǎng)理念下進(jìn)行英語創(chuàng)新教學(xué)指導(dǎo)，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。英語語言學(xué)習(xí)的重要目的就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會應(yīng)用英語提高自身的語言表達(dá)能力以及綜合素養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生全方位發(fā)展。本文基于核心素養(yǎng)理念下分析，探究如何培養(yǎng)小學(xué)生的英語語用能力，并提出具體的英語創(chuàng)新教學(xué)方案。

【關(guān)鍵詞】 新課程標(biāo)準(zhǔn);核心素養(yǎng);小學(xué)英語;應(yīng)用能力

核心素養(yǎng)是綜合性的教育理念，包含學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)要求以及其他方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容，英語核心素養(yǎng)主要包括語言能力以及思維品質(zhì)、文化意識與學(xué)習(xí)能力等。在英語教學(xué)過程中，教師必須要緊密結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，要求引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言交流，培養(yǎng)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)能力，同時(shí)要幫助學(xué)生樹立英語學(xué)習(xí)意識。

一、培養(yǎng)學(xué)生在英語語用學(xué)習(xí)中的聽力

當(dāng)前我國小學(xué)英語教學(xué)受到應(yīng)試教育理念的影響，教師在教學(xué)過程中將關(guān)注點(diǎn)放置在學(xué)生的英語文化基礎(chǔ)知識上，教學(xué)工作基本上是圍繞學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績，在教學(xué)過程中卻忽略了培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力以及英語核心素養(yǎng)。提高學(xué)生的英語語用能力，能夠增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用水平，豐富學(xué)生的英語交際情感，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中通常會接觸課本知識點(diǎn)，但是課本教材主要是應(yīng)付考試，在未來的發(fā)展過程中，此種英語應(yīng)用能力無法滿足人才的發(fā)展需求。

教師要以核心素養(yǎng)為教學(xué)理念，在教育實(shí)踐當(dāng)中提高學(xué)生的英語語用能力，教師要注重提升學(xué)生的英語聽力，培養(yǎng)學(xué)生在視聽情景當(dāng)中感悟英語知識。教師也要通過激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)思維，并且營造學(xué)習(xí)氛圍，給予學(xué)生正面的清晰引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的體驗(yàn)?zāi)芰Γ寣W(xué)生在體驗(yàn)當(dāng)中能夠了解教師所講述的重點(diǎn)內(nèi)容。教師要在教育教學(xué)當(dāng)中進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)思維和主題拓展思維。教師也要給予學(xué)生一定的課堂時(shí)間，讓學(xué)生在課內(nèi)學(xué)會主動探究，讓學(xué)生在互動交流當(dāng)中對英語知識進(jìn)行主動的學(xué)習(xí)和思考。教師也可以通過活動的形式讓學(xué)生了解日期和計(jì)劃的表達(dá)方式，通過提高學(xué)生的英語語用能力，多鼓勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中樹立一定的自信心，并且積極地分享自己的各類規(guī)劃，讓學(xué)生在發(fā)言當(dāng)中能夠提高自身的英語學(xué)習(xí)動力，增強(qiáng)學(xué)生在活動當(dāng)中的學(xué)習(xí)思維。

二、培養(yǎng)學(xué)生在英語語用學(xué)習(xí)中的說能力

教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的語言教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生在環(huán)境當(dāng)中能夠?qū)W會主動思考，從而培養(yǎng)學(xué)生的說能力，只在教學(xué)當(dāng)中提升學(xué)生的說能力，才能夠啟發(fā)學(xué)生學(xué)會將自己的思想情感和創(chuàng)新思維積極地進(jìn)行展現(xiàn)。由于英語是一門語言性的學(xué)科，所以教師需要在英語實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中讓學(xué)生學(xué)會發(fā)音，并且增強(qiáng)學(xué)生對于單詞和各項(xiàng)知識點(diǎn)的記憶能力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。教師也要多鼓勵(lì)學(xué)生利用英語來進(jìn)行互動和交流，從而提升學(xué)生在交流當(dāng)中的語感和語法掌握能力。教師也要圍繞課堂教學(xué)的目標(biāo)來進(jìn)行教學(xué)的拓展，通過分組的形式讓學(xué)生圍繞計(jì)劃進(jìn)行主動的交流和思考，逐步地增強(qiáng)學(xué)生在交流和互動當(dāng)中的熱情和動力。例如：教師引導(dǎo)學(xué)生開展“ Enjoy songs”英語活動，歌曲是學(xué)生喜聞樂見的表現(xiàn)形式，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生在課前欣賞英文歌曲。教師應(yīng)當(dāng)重視選取一些難易相當(dāng)并且具有代表度、英語語言規(guī)范的歌曲進(jìn)行語言材料講解，帶領(lǐng)學(xué)生通過欣賞歌曲有效操練英語詞匯，豐富表達(dá)技巧。例如教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)地點(diǎn)時(shí)，便可以以“fish”為切入點(diǎn)進(jìn)行探討交流，教師可以提問學(xué)生：“ Where are the fishes？”然后順利地過渡到歌曲《Fishes，fishes，where are you？》，引導(dǎo)學(xué)生一邊唱歌一邊跳舞，通過營造輕松愉悅的氛圍，能夠使學(xué)生積極踴躍地參與其中，在此過程中帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)where句型，也為后面的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、培養(yǎng)學(xué)生在英語語用學(xué)習(xí)中的讀能力

教師在小學(xué)英語語用教學(xué)當(dāng)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)思維，增強(qiáng)學(xué)生主動閱讀的熱情和動力，只有學(xué)生在閱讀當(dāng)中掌握文章的重點(diǎn)內(nèi)容，才能夠了解英語學(xué)習(xí)的趣味點(diǎn)，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的動力和思維。教師也可以為學(xué)生推薦具有趣味性的閱讀讀物，使學(xué)生能夠積極主動地進(jìn)行閱讀，從而逐步提高學(xué)生自身的英語閱讀水平。學(xué)生在英語學(xué)習(xí)當(dāng)中提高自身的閱讀能力，對于學(xué)生的語言以及聽力和發(fā)音都有著較好的引導(dǎo)和提升的作用，教師要選擇貼近學(xué)生實(shí)際生活的教學(xué)素材，為學(xué)生進(jìn)行英語閱讀的引導(dǎo)，幫助學(xué)生在英語閱讀當(dāng)中形成正確的學(xué)習(xí)心態(tài)和學(xué)習(xí)思維。

結(jié)合上述內(nèi)容，我們能夠看出在英語學(xué)習(xí)過程中教師必須要正確認(rèn)識到英語屬于語言性學(xué)科，英語教學(xué)的重要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的語用能力，所以要從聽、說、讀、寫這四個(gè)角度入手，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生全方位發(fā)展。教師必須要有效創(chuàng)新教學(xué)指導(dǎo)方法，緊密貼合核心素養(yǎng)相關(guān)要求進(jìn)行引導(dǎo)。由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的束縛，大部分教師過于重視學(xué)生的筆試成績，卻忽略提高學(xué)生的語言交際能力，學(xué)生學(xué)習(xí)到的只是啞巴英語，無法進(jìn)行深入思考與探討。在新課改背景下，通過創(chuàng)新教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考與探索，能夠使學(xué)生掌握口語表達(dá)技巧，循序漸進(jìn)地進(jìn)行練習(xí)，提高學(xué)生的文化綜合素養(yǎng)。

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