數字化多媒體技術在初中美術教學中的應用措施研究

王敏鳳

[摘 要：隨著技術的進一步發展，教學中輔助工具及技術在逐漸增加、提高。其中數字化多媒體技術于教學中應用逐漸增多，并且在不斷的應用中其重要性逐漸顯現。本文針對數字化多媒體技術在初中美術教學中的應用展開探討，主要研究了這一技術的應用策略及在各領域中的具體應用措施。

關鍵詞：數字化；多媒體；初中；美術教學]

新課改后，教育部要求在教育過程全面培養學生的德智體美，因此，對初中美術教學有了新的要求。初中美術教學必須改變當前的教學模式，提高教學質量，切實提高學生的審美能力。在這種教學背景下，初中美術教師積極改進教學方法，逐漸發現利用多媒體進行教學對提升教學水平具有較大意義。

一、數字化多媒體技術在初中美術教學中的應用策略

（一）情景式教學策略

初中美術教師可利用數字化多媒體技術，根據相應的教學內容構建相應的教學情境，從而營造一種良好的教學氛圍。這樣有利于將學生放置到適當的情境中，既可以提高學生的學習興趣，又有利于學生更好的了解教學的內容，從而提高教學水平。如在進行景觀類教學內容講解時，可以利用數字化多媒體播放相應的景觀或視頻，可吸引學生的注意力并提高學習興趣。

（二）拓展性教學策略

利用數字化多媒體技術有利于在初中美術教學中進行拓展式教育，補充與教學內容相關的內容，從而促進教學水平的提升。新課改要求通過美術教學有效培養并提高學生的審美能力，而對于這項能力的培養必須保證美術教學中有充足的素材供學生賞析，不斷培養學生對各種作品的鑒賞力，從而提高學生的審美能力。利用數字化的多媒體進行教學，教師可利用網絡資源豐富自己的電子課件內容，為學生準備豐富的賞析素材。這保證了學生在課上可對相同類型的作品進行賞析，充分體會同類作品或同一作者的作品的特點。如在講解《世界遺產之旅》這章內容時，可以利用多媒體播放更多的中國及其他國家的遺產。同時在教學過程中，引領學生分析中國遺產與其他國家遺產美學上的異同點。

（三）互動式教學策略

利用多媒體教學有利于在美術課堂上開展互動式教學，利于教師對學生思路的引導，從而保證學生沿著正確的思維方向進行思考想象，培養學生正確的審美觀。同時，利用多媒體進行美術教學，學生與教師可觀察同一副作品，從而保證互動教學的有效進行。如在講解《我們的動漫天地》這章時，學生與老師同時觀察大屏幕上的動漫作品，并對其進行細致的研究。有利于教師更好的理解學生對動漫作品欣賞的角度，也利于教師引領學生的思路。同時。利用多媒體可將細節放大，培養學生觀察事物的細節的能力。

（四）步驟式教學策略

利用多媒體有利于開展步驟教學。一方面，利用電子課件可將原有的教學內容更進行整理、切割，將原有的大的教學內容分隔成許多小的教學內容，從而保證教學活動有序進行，同時有利于突出教學的邏輯性，提高學生對教學內容的理解。如在帶領學生制作賀卡時，利用多媒體可對制作的各步驟進行詳細的展示，利于學生賀卡制作的順利進行。

二、數字化多媒體技術在初中美術教學各領域的具體應用

（一）美術欣賞領域

美術教學中最能培養將學生觀察力、思考力與審美能力的就是美術欣賞教學。在這過程中通過對各種素材的欣賞，如人物、景觀、影視作品等。在美術欣賞領域包含對靜態圖像與動態圖像的欣賞。

1.靜態圖像欣賞

靜態圖像包括各種圖像、美術畫作與藝術家的作品等，所選取的教學素材多是名家大作。一方面，有利于帶領學生學習美術的發展史，領略不同的藝術風格，學習各種美術知識。另一方面，培養學生觀察力、思考力與審美能力。利用數字化的多媒體技術進行靜態欣賞教學可對靜態圖像清晰展示，并將關鍵區域進行單獨展示，從而有利于培養學生觀察細節的習慣。

2.動態圖像欣賞

一種是將原本靜態的圖像進行動態展示，這有利于學生從不同的角度欣賞作品。另一種是欣賞各種影視作品，如有關美術發展的記錄片等。通過將動態欣賞教學有利于學生更直觀、更清晰的理解教學內容，從而提高初中美術教學水平，培養血學生審美等各種能力。

（二）制作與創作領域

這一領域包含兩方面內容：一是，手工制作，二是，書法課程。在初中美術教學中應用數字化多媒體技術進行制作與創作教學活動，教師可將手工制作或書法教學的各過程進行分步驟講解，這樣有利于對重點、難點的環節進行著重講解，提高學生的學習與理解能力，從而提高學生的制作與創作能力。

（三）設計應用領域

初中美術所涉及的設計應用內容是學生對某一事物或空間的觀察，了解其每一視角下的平面構成、立體構成、色彩搭配等，并可以將其繪畫出，在此基礎上，鍛煉學生自行設計某種物品并繪畫出三維圖形等。利用多媒體教學有利于對觀察的素材進行各角度的播放，從而使學生更清晰地觀察其各視角下的平面構成，鍛煉學生的觀察力與想象力。

（四）綜合探索領域

這一領域是在課程教學之后鍛煉學生自己對所學知識消化理解，并讓其自行觀察身邊的事物或其他作品，為此教師可利用多媒體為學生傳遞更多可供觀賞的素材，也可倡導學生利用身邊的網絡媒體進行學習。

三、結論

這項技術的應用有利于促進教學方法的改進，提高初中美術教學的水平，同時促進初中學生審美能力的培養。利用數字化多媒體可將其應用于美術教學中的各個領域，進行動態與靜態雙重教學，進一步提高教學水平。

參考文獻

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